Cálculo diferencial e integral e o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação: uma discussão de pesquisas nos últimos onze anos

Referencias

Almeida, H. R. F. L. (2016). Polidocentes-com-Mídias e o Ensino de Cálculo I. Rio Claro: Universidade Estadual Paulista. Alves, D. O. (2010). Ensino de funções, limites e continuidade em ambientes educacionais informatizados: uma proposta para cursos de introdução ao cálculo Ouro Preto: Universidade Federal de Ouro Preto. Barbosa, S. M. (2009). Tecnologias da informação e comunicação, função composta e regra da cadeia. Rio Claro: Universidade Estadual Paulista. Batista, S. C. F. (2011). M-LearnMat: Modelo Pedagógico para Atividades de Mlearning em Matemática. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Bezerra, W. L. (2015). O uso de ferramentas pedagógicas para o ensino de Cálculo de uma variável em cursos semipresenciais: o caso do instituto federal do Ceará. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará. Boyer, C.B. História da matemática. Trad. Elza F. Gomide. São Paulo: Edgard Blücher, 1974. Cabral, T. C., & Catapani, E. (2003). Imagens e olhares em uma disciplina de Cálculo em serviço. Zetetiké Rev Educ Matem, 11(19), 101-16. Carneiro, M. L. F. (2013). Educação a Distância: história e tecnologias. In: M. L. F., Carneiro, L.B. Turchielo, Educação a distância e Tutoria: considerações pedagógicas e práticas. Porto Alegre: Evangraf. Costa, P. O. (2010). Educação on line na Universidade: o processo de ensinar e aprender Calculo na era das tecnologias digitais. Uberlândia: Universidade Federal de Uberlândia. Demo, P. (2002). Complexidade e aprendizagem: a dinâmica não linear do conhecimento. São Paulo: Atlas. Escher, M. A. (2011). Dimensões Teórico-Metodológicas Cálculo Diferencial e Integral: perspectivas históricas e de ensino e aprendizagem. Rio Claro: Universidade Estadual Paulista. Forster, S. R. L. (2007). Ensino a Distância: Uma análise do design de um curso de Cálculo com um olhar no conteúdo de limites e continuidade de uma variável real. (Dissertação de Mestrado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, SP, Brasil. Gonçalves, D. C. (2012). Aplicações das Derivadas no Cálculo I: Atividades Investigativas utilizando o GeoGebra (dissertação de mestrado). Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil. Gouveia, C. A. A. (2010). Processos de visualização e representação de conceitos de cálculo diferencial e integral com um software tridimensional (dissertação de mestrado). Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, SP, Brasil. Kenski, V. M.(2002). Processos de interação e comunicação no ensino mediados pelas tecnologias. In: D. Rosa, & V. Souza (Org.). Didática e práticas de ensino: interfaces com diferentes saberes e lugares formativos. Rio de Janeiro: DP&A. Lopes, V. R. (2015). Aprendizagem em um ambiente Construcionista: explorando conhecimentos de Cálculo I em espaços virtuais (dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, Brasil. Luz, V. M. (2011). Introdução ao cálculo: uma proposta associando pesquisa e intervenção. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. Maltempi, M. V. (2004). Construcionismo: pano de fundo para pesquisas em informática aplicada à Educação Matemática. In: M.A.V., Bicudo, M.C., Borba (Org.). Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Editora Cortez. Martins Junior, J. C. (2015). Ensino de derivadas em cálculo I: aprendizagem a partir da visualização com o uso do GeoGebra. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil. Morelatti, M. R. M. (2001). Criando um ambiente construcionista de Aprendizagem em cálculo diferencial e integral I (Tese de Doutorado) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, SP, Brasil. Olimpio Junior, A. (2006). Compreensões de conceitos de cálculo diferencial no primeiro ano de matemática: uma abordagem integrando oralidade, escrita e informática. Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, SP, Brasil. Papert, S. (2008). A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: Artmed. Levy, P. (1998). A inteligência coletiva. São Paulo: Edições Loyola. Pinto, G. M. F. (2008). Compreensão gráfica da derivada de uma função real em um curso de cálculo semipresencial (Dissertação de mestrado). Universidade federal do rio de janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. Reis , E. L. (2010). O processo de construção de objetos de aprendizagem em cálculo diferencial e integral durante uma atividade de design (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, SP, Brasil. Ricaldoni, M. A. G. (2014). Construção e interpretação de gráficos com o uso de softwares no ensino de cálculo: trabalhando com imagens conceituais relacionadas a derivadas de funções reais. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil. Rocha, M. D. (2010). Desenvolvendo atividades computacionais na disciplina cálculo diferencial e integral I: estudo de uma proposta de ensino pautada na articulação entre a visualização e a experimentação (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil. Rosa, M. (2008). A construção de identidades online por meio do Role Playing Game: relações com o ensino e aprendizagem de matemática em um curso a distância (tese de Doutorado). Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, SP, Brasil. Sad, L. A. (1999). Cálculo Diferencial e Integral: uma abordagem epistemológica de alguns aspectos (Tese de Doutorado). Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, SP, Brasil. Signorelli, S. F. (2007). Um ambiente virtual para o ensino semipresencial de funções de uma variável real: designer e analise. (Dissertação de Mestrado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Scucuglia, R. (2006). A Investigação do Teorema Fundamental do Cálculo com Calculdoras Gráficas. (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, SP, Brasil. Scherer, S.(2005). Uma Estética Possível para a Educação Bimodal: aprendizagem e comunicação em ambientes presenciais e virtuais (Tese de Doutorado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, SP, Brasil. Tucker, A., & Leitzel, J. R.C. (1995). Assessing Calculus Reform Efforts: A report to the community. United States of America: The Mathematical Association of America. Valente, J. A Espiral da Espiral de Aprendizagem: o processo de compreensão do papel das tecnologias de informação e comunicação na educação. (Tese Livre Docência). Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil. Valente, J. (2011). Educação a distância: criando abordagens educacionais que possibilitam a construção de conhecimento.