Jogo de palitos: conhecimentos de estudantes do 5º ano sobre probabilidade em situação de jogo
Tipo de documento
Lista de autores
Numes, Carlos Henrique, da-Silva-Freirea, Ingrid Christine y Borges-Lima, Itatiane
Resumen
O presente artigo surgiu a partir do interesse nos jogos que envolvesse Matemática durante o estágio escolar em um projeto chamado jovens matemáticos, no qual tinha como propósito a utilização de jogos direcionados a aprendizagem da Matemática. Nesse estudo, optou-se por investigar o uso do jogo de palitos como um suporte para aprendizagem do conteúdo de probabilidade no 5º ano do ensino Fundamental I. Objetivamos analisar a influência do jogo de palitos na compreensão dos estudantes do 5º ano sobre o conteúdo de probabilidade, buscando identificar sua influência, em particular, no que se refere à aleatoriedade, ao espaço amostral e ao cálculo probabilístico. Foi realizado um pré-teste com 18 alunos do 5º Ano para analisar os conhecimentos prévios dos alunos e após a familiarização do jogo realizamos o pós-teste para saber a influência do jogo. Conclui-se que de modo geral o jogo pode ser um instrumento para compreensão do conteúdo em questão nas abordagens do raciocínio probabilísticos, identificação do espaço amostral e estimativas de eventos aleatórios.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Contenido | Probabilidad condicional | Razonamiento | Software
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
14
Número
1
Rango páginas (artículo)
73-83
ISSN
21765634
Referencias
Batista. R. (2016). É a moeda que diz, não é a gente que quer não: conhecimentos probabilísticos de crianças em situações de jogos. Dissertação de mestrado. Universidade Federal de Pernambuco. Recife. Pernambuco. Brasil. Borba. R. & Monteiro. C. (2013). Processos de ensino e aprendizagem em educação matemática. Recife: Ed. Universitária da UFPE. Brasil. (1996). LEI nº: 9304. Lei de Diretrizes e base da Educação Nacional. Brasília. Recuperado em 02 de mai. 2019, em: http://www.planalto.gov.br/ccinil_03/Leis/L9394.htm. Brasil. (2017). Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC. Brasil. (2017). Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de educação fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Brasília: MEC/SEF. Brasil. (2014). Ministério de Educação. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Educação Estatística. Brasília: MEC. Bryant, P. & Nunes, T. (2012). Children’s understanding of probability: a literature review. Nuffield Foundation. Recuperado em 22 de set. 2019, em: http://www. nuffieldfoundation.org/sites/default/files/files/Nuffield_CuP_ FULL_RE PORTv_FINAL.pdf. Gadelha A. (2014). Teoria de probabilidade I: notas de aula, DME/IM/UFRJ. Gal, I. (2004). Towards ‘probability literacy’ for all citizens. In G. jones (ed.), Exploring probability in school: Challenges for teaching and learning (pp.43-71). Kluwer Academic Publishers. Kishimoto, T.M. (1994). O jogo e a educação infantil. São Paulo: Livraria Pioneira. Kishimoto, T.M. (1998). O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira. Kishimoto, T.M. (2003). O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira. Moretzsohn, J. (2001). Porrinha: um esboço de pesquisa. Jangada Brasil, 3(37). Minayo, M.C.S. (2012). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes. Nivaldo. P. (2015). Um estudo de probabilidade por meio do jogo de palitinhos com aplicações para o ensino médio. Dissertação de mestrado. Universidade Estadual de Feira de Santana. Bahia. Feira de Santana. Brasil. Piaget, J. (1976). A formação do símbolo na criança: imitação, jogo, imagem e representação. Rio de Janeiro: Zahar. Piaget, J. (1973). A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar. Richardson., R.J. (2012). Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas