Problematizando a matemática presente na profissão de técnico agrícola

Referencias

BAVARESCO, D. Política de formação de professores nos institutos federais e a licenciatura em matemática do IFRS-Campus Bento Gonçalves. 2014. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS, São Leopoldo, 2014. CONDÉ, M. L. L. As teias da razão: Wittgenstein e a crise da racionalidade moderna. Belo Horizonte: Argvmentvm, 2004. CONDÉ, Mauro Lúcio Leitão. Wittgenstein: linguagem e mundo. São Paulo: Annablume, 1998. D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação para uma sociedade em transição. São Paulo: Livraria da Física, 2016. D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. FISCHER, R. M. B. Trabalhar com Foucault: arqueologia de uma paixão. Belo Horizonte: Autêntica, 2012 FOUCAULT, M. Discurso e verdade: seis conferências dadas por Michel Foucault, em Berkeley, entre outubro e novembro de 1983, sobre a parrhesia. Prometeus: filosofia em revista, Brasília, n.6, v.13, edição especial, 2013a. FOUCAULT, M. Arqueologia do saber Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2013b. FOUCAULT, M. A ordem do discurso. São Paulo: Loyola, 2012. FOUCAULT, Michel. O cuidado com a verdade. In: FOUCAULT, Michel. Ditos & escritos V. Ética sexualidade, política. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2004. GIONGO, I. M.; KNIJNIK, G. School curriculum and different mathematics language games: a study at a Brazilian agricultural-technical school. In: ERNEST,P.; SRIRAMAN. B.; N. ERNEST. (Org.). Critical Mathematics Education: Theory,Praxis and Reality.Charlotte, USA: IAP - Information Age Publishing, 1, p.177-188, 2016. GIONGO, I. M; KNIJNIK, G. Educação matemática e currículo escolar: um estudo das matemáticas da escola estadual técnica agrícola Guaporé. ZETETIKÉ, Campinas, v. 17, n. 32, jul./dez. 2009. MINAYO, M. C. S. Pesquisa social: Teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2010. KNIJNIK, G. Fazer perguntas... ter a cabeça cheia de pontos de interrogação: uma discussão sobre etnomatemática e modelagem matemática escolar. Unión, San Cristobal de La Laguna, v. 44, p. 10-23, 2015. KNIJNIK, G. Etnomatemáticas en movimiento: Perspectiva Etnomatemática, sus formulaciones teóricas y ejemplificaciones. RLE, Pasto, v. 7, p. 139-151, 2014a. KNIJNIK, G. Juegos de lenguaje matemáticos de distintas formas de vida: contribuciones de Wittgenstein y Foucault para pensar la educación matemática. Educación Matemática, marzo, p. 146-161, 2014b. KNIJNIK, G. Educação Matemática, culturas e conhecimento na luta pela terra. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2006. LOCKMANN, K. A proliferação das políticas de assistência social na educação escolarizada: estratégias da governamentalidade neoliberal. 2013. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, Porto Alegre, 2013. MARSHALL, J. Michel Foucault: pesquisa educacional como problematização. In: PETERS, M.A.; BESLEY, T. (orgs.). Por que Foucault? Novas diretrizes para a pesquisa educacional. Porto Alegre: Artmed, 2008. MILLER, P.; ROSE, N. Governando o presente. São Paulo: Paulus, 2012. PAZ, M. L.; FRADE, C. A História de Nair: a força da identidade institucional para a permanência na docência em Matemática. Bolema, Rio Claro, v. 30, n. 56, p. 1260-1279, dez. 2016. POPKEWITZ, T. Reforma educacional e construtivismo. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. (org.). Liberdades reguladas: pedagogia construtivista e outras formas de governo do eu. Petrópolis: Vozes, p. 95-142, 1999. QARTIERI, Marli T.; GIONGO, Ieda Maria.; REHFELDT, Márcia Jussara Hepp. Problematizando o ensino de frações com um grupo de professores do ensino fundamental. Revista Linhas. Florianópolis, v. 21, n. 45, p. 381-403, jan./abr. 2020. REVEL, J. Dicionário Foucault. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2011. REVEL, J. Michel Foucault: conceitos essenciais. São Carlos: Claraluz, 2005. SILVEIRA, R. M. H. A entrevista na pesquisa em educação: uma arena de significados. In: COSTA, Marisa Vorraber (Org.). Caminhos Investigativos II: outros modos de pensar e fazer pesquisa em educação. Rio de Janeiro: Lamparina, p. 117-138, 2007. SOUZA, D. M. X. B. Narrativas de uma professora de matemática: uma construção de significados sobre avaliação. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Mato Grasso do Sul, 2015. TOLEDO, N. T.; KNIJNIK, G.; VALERO, P. Mathematics education in the neoliberal and corporate curriculum: the case of Brazilian agricultural high schools. Educational Studies in Mathematics, v. 98, p. 1-15, 2018. TOLEDO, N. T. Educação matemática e formação do técnico agrícola: Entre o “aprender pela pesquisa” e o “aprender a fazer fazendo”. 2017. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), São Leopoldo, 2017. VEIGA-NETO, A. Estudos biopolíticos e educação na América Latina: avaliação e perspectivas. In: IV Colóquio Latinoamericano de Biopolítica – CLAB, II colóquio Internacional de Biopolítica y Educación – CIBE. Bogotá, 2013. Disponível em:. Acesso em: 12 jan. 2015. VEIGA-NETO, A. Crise da Modernidade e inovações curriculares: da disciplina para o controle. In: PERES, Eliane et. al. (Orgs.). Trajetórias e processos de ensinar e aprender: sujeitos, currículos e culturas. Porto Alegre: EDIPUCRS, p. 35-58, 2008. VEIGA-NETO, A. Foucault & a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. VINCI, Christian Fernando Ribeiro Guimarães. A problematização e as pesquisas educacionais: sobre um gesto analítico foucaultiano. Filosofia e Educação, Campinas, v. 7, n. 2, p. 195-219, jun./set. 2015. VINCI, Christian Fernando Ribeiro Guimarães. A problematização e as pesquisas educacionais: sobre um gesto analítico foucaultiano. Filosofia e Educação, Campinas, v. 7, n. 2, p. 195-219, jun./set. 2015. WALKERDINE, V. Diferença, cognição e educação matemática. In: KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda; OLIVEIRA, Cláudio José. Etnomatemática, currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2004. p. 109-123. WALKERDINE, V. O raciocínio em tempos pós-modernos. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 20, n.2, p. 207-226, jul./dez. 1995. WANDERER, F; LONGO, F. Enunciados que Constituem as Docências em Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Bolema, Rio Claro, v. 34, n. 67, p. 421-440, ago. 2020. WANDERER, F. Educação Matemática, jogos de linguagem e regulação. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014