A aprendizagem de função quadrática: uma experiência com a modelagem matemática na: educação de jovens e adultos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Silva, Fernando, de-Aguiar, Rogério y Zuchi, Ivanete
Resumen
Este artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado de Silva (2018), no qual são relatadas as contribuições de uma atividade sobre função quadrática, por meio da modelagem matemática, proposta a uma turma do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Nesta atividade foi proposto um modelo matemático para descrever o lançamento horizontal de um determinado objeto proveniente de uma aeronave em pleno voo, visando contribuir com uma aprendizagem significativa para os estudantes. Para realização da atividade, utilizaram-se as fases da modelagem matemática de acordo com Almeida (2013), bem como aplicamos de mapas conceituais para verificar indícios de aprendizagem significativa de acordo com Moreira (2010). A coleta de dados foi efetuada por meio de questões sobre a função quadrática e de mapas conceituais produzidos pelos alunos. A partir das análises das produções dos alunos, puderam ser observados indícios de aprendizagem significativa entre esses estudantes do ensino médio do Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA).
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Educación de adultos | Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
10
Número
23
Rango páginas (artículo)
192-212
ISSN
22385800
Referencias
ALMEIDA, L.W.; SILVA, K. P.; VERTUAN, R. E. modelagem matemática na educação básica. São Paulo: Editora Contexto, 2013. ALMEIDA, L.W.; SILVA, K. P. A ação dos signos e o conhecimento dos alunos em atividades de modelagem matemática. Boletim Online de Educação Matemática, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/bolema/v31n57/0103-636X-bolema-31-57-0202.pdf. Acesso em: 31 mai. 2021. ALMEIDA, L.W.; DIAS. M. R. Um estudo sobre o uso da modelagem matemática como estratégia de ensino e aprendizagem. Boletim Online de Educação Matemática, 2004. Disponível em: http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/10529. Acesso em: 31 mai. 2021. ALVARENGA, B.; MAXIMO, A. Física ensino médio. São Paulo: Editora Scipione, 2006. BARBOSA, J.C. modelagem na educação matemática: contribuições para o debate teórico. In: Reunião anual da ANPED, 24, 2001. Disponível em: http://www.ufrgs.br/espmat/disciplinas/funcoes_modelagem/modulo_I/modelagem_barbosa.p df. Acesso em: 31 mai. 2021. BRITO, D. S.; ALMEIDA, L.W. O conceito de função em situações de modelagem matemática. Zetetiké, Unicamp, 2005. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646980/13881. Acesso em: 31 mai. 2021. FERREIRA, D. A. Utilização de uma simulação computacional como ferramenta para o ensino de lançamento oblíquo: uma proposta para o ensino de física. Universidade Estadual da Paraíba, 2014. Disponível em: http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/9339/1/PDF%20- %20DOUGLAS%20ALVES%20FERREIRA.pdf. Acesso em: 31 mai. 2021. KAUARK, F. S.; MANHÃES, F. C.; MEDEIROS, C. H. Metodologia da pesquisa: um guia prático. Itabuna: Via Litterarum Editora, 2010. LIMA, E. L. Números e funções reais. Coleção PROFMAT. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de Matemática, 2017. MOREIRA, M. A. Mapas conceituais e aprendizagem significativa. São Paulo: Centauro Editora, 2010. MOREIRA, M. A.; MENDONÇA, C. A. S. SILVEIRA, F. P. R. de A. Mapa conceitual: um recurso didático para o ensino dos conceitos sobre sistema respiratório. Programa internacional de doutorado em ensino de ciências da Universidade de Burgos/UFRGS, 2010. Disponível em: http://abrapecnet.org.br/atas_enpec/viiienpec/resumos/R1195-1.pdf. Acesso MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa, organizadores prévios, mapas conceituais, diagramas V e unidades de ensino potencialmente significativas. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Física, 2012. Disponível em: http://www.profjudes.unir.br/uploads/44444444/arquivos/TAS_1518397339.pdf. Acesso em: 31 mai. 2021. PONTE, J. P. O conceito de função no currículo de matemática. Educação e Matemática, n. 15. Universidade de Lisboa, 1990. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/4473/1/90%20Ponte%20EM%2015.pdf. Acesso em: 31 mai. 2021. SILVA, F.G. A aprendizagem de função quadrática por meio de modelagem matemática envolvendo o movimento em aeronaves. Dissertação de Mestrado da Universidade do Estado de Santa Catarina, 2018. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalh oConclusao.xhtml?popup=true&id_trabalho=6410415. Acesso em: 23 out. 2021. SOARES, L. H. Aprendizagem significativa na educação matemática: uma proposta para aprendizagem de geometria básica. Dissertação de Mestrado da Universidade Federal da Paraíba, 2009. Disponível em: http://www.fisica.ufpb.br/~romero/pdf/DissertacaoHavelange.pdf. Acesso em: 31 mai. 2021.