Proficiência em leitura de gêneros textuais do discurso matemático escolar
Tipo de documento
Lista de autores
Menezes, Gabrielle Janaina y Barros, Ronaldo
Resumen
Este artigo apresenta e discute parte dos resultados de um subprojeto de pesquisa desenvolvido e que está vinculado a um projeto de pesquisa guarda-chuva denominado “Abordagem linguística ao letramento matemático: teoria e prática pedagógica”. Este recorte tem como objetivo identificar a proficiência na leitura de gêneros textuais do discurso matemático escolar de alunos do Ensino Fundamental. As bases teóricas que sustentam nossa pesquisa são a matemática como um discurso e o texto como uma relação sociodiscursiva que se realiza por meio de gêneros textuais. Além destas bases, trazemos autores que discutem o uso do Teste de Cloze para aferir a proficiência em leitura. Possui abordagem quantitativa e é do tipo exploratório. Os dados foram produzidos a partir da aplicação de um Teste de Cloze constituído por dois textos do discurso matemático escolar, nossos instrumentos de pesquisa. Os resultados apontam para a baixa proficiência de alunos do ensino fundamental na leitura de gêneros textuais desse discurso e que as palavras com maior carga semântica tiveram média de acertos acima das que possuem menor carga semântica.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Discurso | Otro (marcos) | Pruebas
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BORMUTH, John. Cloze test readability: criterion reference scores. Journal of Educational Measurement, n. 5, 1986, pp. 189-196. CAVALCANTI, Camillo Baptista Oliveira. Moderna perspectiva das classes de palavras: em homenagem a Joaquim Mattoso Câmara Jr. In: CONGRESSO NACIONAL DE LINGÜÍSTICA E FILOLOGIA, 8., 2005, Rio de Janeiro. Cadernos do CNLF, Série VIII, n. 3. Rio de Janeiro: UFF, 2005. Disponível em: http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno03-15.html. Acesso em 20 de agosto de 2021. CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da língua Portuguesa. São Paulo: Scipione, 2008. COMÉRIO, Marta Santana. Relações entre a compreensão em leitura e a solução de problemas aritméticos. Tese (doutorado em educação). 301 f. 2012. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/251494/1/Comerio_MartaSantana_D.pdf. Acesso em 31 de março de 2021. FUNDAÇÃO LEMANN E MERITT. Portal QEdu: Canaã Dos Carajás. Disponível em: https://www.qedu.org.br/cidade/5240-canaa-dos-carajas/proficiencia. Acesso em 23 de maio de 2020. GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999. KLEIN, Ruben. Escala de proficiência. In: GLOSSÁRIO Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores, Belo Horizonte, s/d. Disponível em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/escala-de-proficiencia. Acesso em 20 de agosto de 2021. MACIEL, Aline Guilherme. Motivação e intervenção em estratégias de aprendizagem para compreensão leitora. Dissertação (Mestrado em Educação). 134 f. 2012. Disponível em: http://www.uel.br/pos/ppedu/images/stories/downloads/dissertacoes/2012/2012_-_MACIEL_Aline_Guilherme.pdf . Acesso 31 de março de 2021. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção de texto, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. MENEGAT, Luciana Arenhart. Relação entre compreensão leitora e aprendizagem matemática: uma investigação com licenciandos em matemática. 2007. 114 f. Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007. Disponível em: https://repositorio.pucrs.br/dspace/bitstream/10923/3078/1/000388457-Texto%2BCompleto-0.pdf. Acesso em 31 de março de 2021. MORAIS, Maria das Dores. Papel da compreensão leitora da resolução de problemas matemáticos. 2010. 107f. Dissertação (Mestrado) - Ciências da Linguagem, Universidade Católica de Pernambuco, Recife, 2010. Disponível em: https://oasisbr.ibict.br/vufind/Record/UCAP_a4be17b8d17929adf4f2e29e09feae1e. Acesso em 30 de março de 2021. OLIVEIRA, Katya Luciane de; BORUCHOVITCH, Evely.; SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos. (2008). Leitura e desempenho escolar em português e matemática no ensino fundamental. Paidéia, n. 18, v. 41, 2008, pp. 531-540. RIPARDO, Ronaldo Barros. Escrever bem aprendendo matemática: tecendo fios para uma aprendizagem matemática escolar. 2014. 314f. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25062015-130813/pt-br.php. Acesso em 20 de agosto de 2021. PIRES, Célia Maria Carolino. A arte de raciocinar. In: MURRIE, Z. F. (org.). Matemática: livro do estudante/ensino fundamental. 2 ed. Brasília: MEC/Inep, 2006. pp. 31-56. SANTOS, Acácia A. Angeli dos. Desempenho em leitura: Um estudo diagnóstico da compreensão e hábitos de leitura em universitários. Estudos de Psicologia, n. 8, v. 1, 1991, pp. 6-19. SANTOS, Acácia A. Angeli dos; PRIMI, Ricardo; TAXA, Fernanda de O. S.; VENDRAMINI, Claudette M. M. O Teste de Cloze na Avaliação da Compreensão em Leitura. Revista Psicologia: Reflexão e Crítica, 2002, n. 15, v. 3, pp. 549-560. Disponível em: https://www.scielo.br/j/prc/a/gtXWFDhqfQ4VQykPfNGFQqJ/?format=pdf. Acesso em 3 de junho de 2021. SFARD, Anna. Thinking as communicating: human development, the growth ofdiscourses, and mathematizing. Cambridge: Cambridge University Press, 2008. SILVA, Angélica da Fontoura Garcia. A álgebra: suas funções e seus usos. In: MURRIE, Z. F. (org.). Matemática: livro do estudante/ensino fundamental. 2 ed. Brasília: MEC/Inep, 2006. pp. 149-170. STOCKEMER, Daniel. Quantitative methods for the social sciences: a practical introduction with examples in SPSS and Stata. Germany: Springer International Publishing, 2019. TAYLOR, Wilson. Cloze procedure: a new tool for measuring readability. Journalism Quarterly, n. 30, 1953, pp. 415-433.