Un acercamiento a las pruebas de significación con tecnología para profesores de bachillerato

Referencias

Ainley, J., Gould, R., & Pratt, D. (2015). Learning to reason from samples: commentary from the perspectives of task design and the emergence of Big data. Educational Studies in Mathematics, 88, 405-412. doi:10.1007/ s10649-015-9592-4 Ainley, J., Gould, R., & Pratt, D. (2015). Learning to reason from samples: commentary from the perspectives of task design and the emergence of Big data. Educational Studies in Mathematics, 88, 405-412. doi:10.1007/ s10649-015-9592-4 Batanero, C., & Díaz, C. (2015). Aproximación informal al contraste de hipótesis. En J. Contreras, C. Batanero, J. Godino, G. Cañadas, P. Arteaga, E. Molina, . . . M. López (Edits.), Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria (Vol. 2, págs. 135-144). García-Ríos, V. N. (2017). Diseño de una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje para la Introducción y Desarrollo del Razonamiento sobre el Contraste de Hipótesis en el Nivel Medio Superior. Centro de Investigación y Estudios Avanzados, Matemática Educativa. Ciudad de México: Tesis sin publicar. Groth, R. (2013). Characterizing key developmental understandings and pedagogically powerful ideas within a statistical knowledge for teaching framework. Mathematical Thinking and Learning, 15, 121-145. Matuszewski, A. (2018). High School Statistics Teacher's Understanding of Hypothesis Testing Through Simulation. Tennessee, US: Middle Tennessee State University. Parada, S. & Pluvinage, F. (2014). Reflexiones de profesores de matemáticas sobre aspectos relacionados con su pensamiento didáctico. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 17(1), 83 – 113. Sánchez, E., García-Ríos, V., Silvestre-Castro, E., & Carrasco-Licea, G. (2020). High school student's misconceptions about significance testing. En A. Sacristán, J. Cortés-Zavala, & P. Ruíz-Arias (Ed.), Mathematics Education Across Cultures:Proceedings of the 42nd Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (págs. 1298-1306). México. Simon, M. (1995). Reconstructing mathematics pedagogy from a constructivist perspective. Journal for Research in Mathematics Education, 26(2), 114- 145. Vallecillos, A. (1995). Comprensión de la lógica del contraste de hipótesis en estudiantes universitarios. Recherches en Didactique des Mathématiques, 15(3), 53-81.