Escrita e metacognição nas aulas de matemática utilizando diários e mapas conceituais: benefícios para o processo ensino-aprendizagem
Tipo de documento
Lista de autores
do-Carmo, Maria, Maciel, Maria Delourdes y Lopes, Celi Espasandin
Resumen
O objetivo desse trabalho é relatar uma experiência de estágio docente supervisionado numa Escola pública da cidade de São Paulo-SP, nas turmas da 1ª série do Ensino Médio, de agosto a novembro/2011, no âmbito do Curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática do Programa de Pós-Graduação da Universidade Cruzeiro do Sul. O Estágio se fundamentou nas potencialidades da escrita e leituras nas aulas de matemática e sua relação com a metacognição, conforme Powell; Bairral (2006), Lopes; Nacarato (2009), Maciel (2008) entre outros autores. Registrou-se envolvimento dos alunos com a matemática, melhorando sua relação com a professora que passou a pensar em novas estratégias de envolvimento de seus alunos com sua disciplina e sua metodologia de trabalho.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Gestión de aula | Inicial | Interacciones | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
3
Número
3
Rango páginas (artículo)
478-487
Referencias
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