Objeto real versus ideal: consequências na constituição de sistemas semióticos para a aprendizagem intelectual
Tipo de documento
Lista de autores
Sodre, Roberta Nara y Moretti, Méricles Thadeu
Resumen
Neste ensaio desenvolvemos uma análise da diferenciação dos objetos real e ideal e a consequência disso na constituição dos sistemas semióticos para a aprendizagem intelectual. Em particular, a matemática trata desses últimos, objetos que não podemos ter acesso a eles nem com a ajuda de instrumentos como ocorre, por exemplo, na biologia com o microscópio. Para compreender as diferenças de aprendizagem nas mais diversas disciplinas é preciso ter em mente a natureza dos objetos que cada uma trata. A matemática, por tratar de objetos ideais, tem extrema necessidade de construir representações para poder trabalhar com eles. A semiose é condição necessária à aprendizagem em matemática; não basta tratar com a representação, é necessário não confundi-la com o objeto. Para a aprendizagem da matemática precisamos conectar os sistemas semióticos e, para isso, levaremos em conta principalmente: a teoria dos registros de representação semiótica desenvolvida por Duval e a ideia de semiosfera de Lotman que amplia as semioses para o aspecto cultural. No ensino da matemática evidencia-se contribuições na prática pedagógica, consideramos que as inter-relações entre os sistemas semióticos, potencializam a formação das noções em nossas mentes mostrando essencial essa consciência do docente na elaboração de atividades que contemplam determinado(s) objeto(s).
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Gestión de aula | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza | Semiótica
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
6
Número
2
Rango páginas (artículo)
70-85
Referencias
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