Problèmes de comparaison en classe du primaire: analyse d’une pratique enseignante autour de l’engagement des élèves dans leur activité mathématique
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Oliveira, Izabella
Resumen
Notre étude cherche à analyser la pratique d'une enseignante sous l'angle de comment elle perçoit sa pratique habituelle des mathématiques et ce qu'elle fait pour faire participer les élèves en classe. En ce sens, nous avons suivi une classe de 5e année (23 élèves entre 10 et 11 ans) et son enseignante au Québec/Canada pendant une séquence d'enseignement portant sur la compréhension des relations de comparaison (6 séances). Ces observations ont été complétées par 5 entrevues semi-dirigées avec l'enseignante et par les activités données aux élèves en classe (5 scénarios). Pour atteindre l'objectif annoncé, dans cet article, nous analyserons plus précisément les entrevues faites avec l'enseignante. Les analyses faites permettent de mettre en évidence certains aspects (choix) de la pratique d'enseignement qui cherchent à favoriser la participation des élèves en classe. Ses choix portent sur une approche par le jeu, une introduction plus graduelle des concepts qui favoriserait une meilleure compréhension chez les élèves ainsi que l'importance du travail en équipe.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Adición | Gestión de aula | Multiplicación | Resolución de problemas
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
3
Número
3
Rango páginas (artículo)
1-15
ISSN
21779309
Referencias
Balacheff, N. Processus De Preuve Et De Validation. Educational Studies In Mathematics, 18(2), 147–176. 1987. BAUERSFELD, H. Hidden Dimensions In The So-Called Reality Of A Mathematics Classroom. Educational Studies In Mathematics, 11, 23–41. 1980. BAUERSFELD, H. Theoretical Perspectives On Interaction In The Mathematics Classroom. . In R. Biehler Scholz, W., Straesser, R. & Winkelmann (Ed.), The Didactics Of Mathematics As A Scientific Discipline.(Pp. 133–146). Dordrecht: Kluwer. 1994. BEDNARZ, N.; PERRIN-Glorian, M.-J. Formation À L’enseignement Des Mathématiques Et Développement De Compétences Professionnelles: Articulation Entre Formation Mathématique, Didactique Et Pratique. Actes De Espace Mathématique Francophone. Tozeur (Tunisie). 2004. BEDNARZ, N.; SABOYA, M. Recueil De Notes De Cours, Didactique De L’algèbre - Université Du Québec À Montréal, Montréal. 2010. COBB, P.; Stephan, M.; MCCLAIN, K.,; GRAVMEIJER, K. Participating In Classroom Mathematical Practices. In E. Yackel, K. Gravemeijer, & A. Sfard (Eds.), A Journey In Mathematics Education Research. Insights From The Work Of Paul Cobb (Pp. 117–163). Springer. 2011. CONFREY, J. Splitting, Similarity, And Rate Of Change: A New Approach To Multiplication And Exponential Functions. In G. Harel & J. Confrey (Eds.), The Development Of Multiplicative Reasoning In The Learning Of Mathematics (Pp. 293– 330). Albany, NY: SUNY Press. 1994. HACHE, C. L’univers Mathématique Proposé Par Le Professeur En Classe : Observation, Description, Organisation. Recherches En Didactique Des Mathématiques, 21(1.2), 81–98. 2001a. HACHE, C. L’Univers Mathématique Proposé Par Le Professeur En Classe : Observation, Description, Organisation. . Recherches En Didactique Des Mathématiques, 21(1.2), 81–98 :La Pensée Sauvage. 2001b. KRUMMHEUER, G. Formats Of Argumentation In The Mathematics Classroom. In H. Steinbring Bartolini-Bussi, M., Sierpinska, A. (Ed.), Language And Communication In The Classroom (Pp. 223–234). Reston, VA: NCTM. 1998. MARCHAND, P.; BEDNARZ, N. Développement De L’algèbre Dans Un Contexte De Résolution De Problèmes. Bulletin AMQ, 40(4), 15–25. 2000. OLIVEIRA, I. La Proportionnalité À L’école : Qu'enseigne T-On? Qu'apprend- On?Mathèse (P. 470). Montréal: Éditions Bande Didactique. 2009. ROBERT, A. Les Recherches Sur Les Pratiques Des Enseignants Et Les Contraintes De L’exercice Du Métier D'enseignant. Recherches En Didactique Des Mathématiques, 21(1.2), 57–80: La Pensée Sauvage. 2001. RODITI, É. Les Pratiques Enseignantes En Mathématiques. Entre Contraintes Et Liberté Pédagogique. Paris: L’Harmattan. 2005. ROGALSKI, J. Y A-T-Il Un Pilote Dans La Classe? Une Analyse De L’enseignement Comme Gestion D'un Environnement Dynamique Ouvert. Recherches En Didactique Des Mathématiques, 23, 343–388. 2003. VERGNES, D. Effets D’un Stage De Formation En Géométrie Sur Les Pratiques D'enseignements De L'école Primaire. Recherches En Didactique Des Mathématiques, 21, 99–122. 2001.