O uso da sala de aula invertida para ensinar polígonos
Tipo de documento
Autores
Felcher, Carla Denize Ott | Folmer, Vanderlei | Soares, Renata Godinho | Viçosa, Cátia Silene Carrazoni Lopes
Lista de autores
Felcher, Carla Denize Ott, Viçosa, Cátia Silene Carrazoni Lopes, Soares, Renata Godinho y Folmer, Vanderlei
Resumen
O presente artigo apresenta e analisa a implementação da sala de aula invertida no ensino do conceito curricular polígono. a escolha pelo conceito polígono centra-se na necessidade de efetivamente trabalhar a geometria, uma importante área da matemática. trata-se de uma intervenção pedagógica desenvolvida com dezenove estudantes do 8º ano do ensino fundamental de uma escola pública. cumpre esclarecer que, além de assistirem a videoaulas e resolverem exercícios, os estudantes trabalharam com o geoGebra, material manipulativo, construíram planta baixa, memes, cartazes virtuais, entre outros. os participantes da pesquisa responderam a um questionário, o qual foi analisado sob a óptica da Teoria Fundamentada. os resultados apontam que a metodologia da sala de aula invertida atendeu às expectativas, segundo os próprios estudantes. estes justificaram que realizaram atividades diferenciadas, entre elas, algumas foram intermediadas pelo uso do telefone celular. Por fim, o uso das tecnologias digitais viabiliza a metodologia da sala de aula invertida, oportunizando o aprimoramento do ensino em espaços que vão além da sala de aula.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Formas geométricas | Gestión de aula | Materiales manipulativos | Software | Unidimensional
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
12
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-18
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