Interlocuções entre a educação do campo e a etnomatemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Duarte, Claudia Glavam
Resumen
Este artigo busca refletir sobre as condições favoráveis que são oferecidas pela educação do campo para experiências etnomatemáticas. Os princípios que sustentam tal educação aliado a sua forma de organização dos tempos e espaços escolares – Pedagogia da Alternância – constituem-se em um terreno bastante favorável para a investigação de diferentes racionalidades. No entanto, tal condição favorável exige, por sua vez, uma intensa reflexão no sentido de não subordinarmos as racionalidades presentes no campo à racionalidade acadêmica. A problematização proposta tem como subsídio empírico as experiências pedagógicas vivenciadas por alunos da Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina durante a realização dos tempos comunidades. As ferramentas teóricas utilizadas são provenientes de Wittgenstein, em sua segunda fase e das contribuições de Deleuze e Gattari, especificamente os conceitos de ciência nômade e ciência de estado.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
5
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-14
ISSN
21779309
Referencias
ANHAIA, E. M. Constituição do movimento de educação do campo na luta por políticas de educação. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, 2011. BAUMAN, Z. O Mal-Estar da Pós-Modernidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998. CALDART, R. S. Elementos para a construção do projeto político pedagógico da Educação do Campo. In: PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Cadernos Temáticos: educação do campo. Curitiba: SEED/PR, 2005. CONDÉ, M. L. L. As teias da razão: Wittgenstein e a crise da racionalidade moderna. Belo Horizonte: Argvmentvm, 2004. CONDÉ, M. L. L. Wittgenstein Linguagem e Mundo. São Paulo: Annablume, 1998. D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática e Educação. Reflexão e Ação. Santa Cruz do Sul: UNISC, v. 10, n. 1, p. 7-19, jan./jun. 2002. D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática: Elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática. 2. ed. São Paulo: Ática, 1993. DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mille plateaux: capitalisme et schizophrénie. Paris: Minuit, 1980. DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil platôs vol. 5: capitalismo e esquizofrenia. Tradução de Peter Pál Pelbart e Janice Caifa. São Paulo: Ed. 34, 1997. FARIA, A. R. et al. O eixo educação do campo como ferramenta de diálogo entre saberes e docência. In: ROCHA, A. M. I.; MARTINS, A. A.. Educação do Campo: desafios para a formação de Professores. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. GALLO, S. Deleuze & a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. KNIJNIK, G. Educação matemática, culturas e conhecimento na luta pela terra. Santa cruz do Sul: EDUNISC, 2006. KNIJNIK, G. Pesquisa em etnomatemática em tempos pós-modernos. In: UNESCO- SAARMSTE Conference Workshop, University of KwaZulu, Natal/South Africa 8-10 oct. 2004. LIZSCANO, E. Metáforas que nos piensam: sobre ciência, democracia y otras poderosas ficciones. Madrid: Ediciones Bajo Cero, 2006. MORENO, A. R. Wittgenstein os labirintos da linguagem: ensaio introdutório. São Paulo: Moderna; Campinas: Unicamp, 2000. MORENO, A. R. Wittgenstein através das imagens. Campinas: Unicamp, 1995. MUNARIM, A. Movimento Nacional de Educação do campo: uma trajetória em construção. Revista da Formação por Alternância, Brasília: Unefab, v.6, n.1, 2011. NETO, A. J. de M.. Formação de professores para a Educação do Campo: projetos sociais em disputa. In: ROCHA, A. M. I.; MARTINS, A. A. Educação do Campo: desafios para a formação de professores. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. ROCHA, A. M. I.; MARTINS, A. A. Formar docentes para a Educação do campo: desafio para os movimentos sociais e para a universidade. In: ROCHA, Antunes Maria Isabel; MARTINS, A. A. Educação do Campo: desafios para a formação de professores. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. TEIXEIRA, E. S.; BERNARTT, M. de L.; TRINDADE, G. A. Estudos sobre Pedagogia da Alternância no Brasil: revisão de literatura e perspectivas para a pesquisa. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.34, n.2, p. 227-242, maio/ago. 2008. WITTGENSTEIN, L. Investigações Filosóficas. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2004.