O saber-realidade e a constituição docente: tramas da educação matemática contemporânea
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Santos, Gilberto Silva dos
Resumen
Este trabalho é fruto da discussão elaborada no curso de mestrado em que, com o referencial teórico de cunho pós-estrutural com Michel Foucault e Friedrich Nietzsche, elaboramos uma análise da constituição docente em Educação Matemática. A partir da produção discursiva acerca da realidade, cunhamos o uso pedagógico da realidade. No exercício de constituir uma história do presente – ou seja, uma história de como narramos nossa docência, emergimos nas discussões que elaboram o conceito de etnomatemática e percebemos pistas à constituição de saberes, de modos de ser e agir que compuseram o que denominamos de saber-realidade. Ao olhar como nos constituímos docentes que usam pedagogicamente a realidade, selecionamos documentos contemporâneos que incitam tal uso nos currículos de matemática. Analisamos as prescrições que gritam, mas silenciam; que ensinam como o docente deve avaliar suas condutas, mas – igualmente - como ele não deve avaliá-las, enfim, os modos pelos quais nos subjetivamos, as redes discursivas que nos interpelam e pelas quais nos tornamos efeitos de suas discursividades, produto que compõe certa tipologia docente que usa pedagogicamente a realidade, uma docência que toma como sonho a inserção do saber-realidade em suas tramas.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
2
Rango páginas (artículo)
1-16
ISSN
21779309
Referencias
BALDINO, R. R. O “mundo-real” e o dia-a-dia na produção de significados matemáticos. Bolema, Rio Claro (SP), ano 11, n. 12, p. 1-11, 1996. BAMPI, L. R. O discurso da educação matemática: um sonho da razão. 1999. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1999. BELLO, S. E. L. Jogos de linguagem, práticas discursivas e produção de verdade: contribuições para a educação (matemática) contemporânea. Zetetiké, Unicamp, v. 18, p. 545-588, 2010. . Numeramentalização: O estudo das práticas e do governamento em educação (e) matemática na contemporaneidade. Revista Reflexões e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 20, n. 2, p. 88-114, jul/dez 2012. BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec). PCN+: Ensino Médio - orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 2002. D'AMBROSIO, U. Da realidade à ação: reflexões sobre educação e matemática. São Paulo: Summus, 1986. . Etnomatemática: arte ou técnica de explicar e entender. São Paulo: Ática, 1990. . Transdiciplinaridade. São Paulo: Palas Athena, 1997. FOUCAULT, M. Nietzsche, a genealogia e a história. In: FOUCAULT, M. Microfísica do Poder. Trad. Roberto Machado. 25. ed. São Paulo: Graal, 2012. . A verdade e as formas jurídicas. Trad. Eduardo Jardim e Roberto M. 4. ed. Rio de Janeiro: NAU, 2013. KNIJNIK, G. Currículo, etnomatemática e educação popular: um estudo em um assentamento do movimento sem terra. Currículo sem fronteiras, Porto Alegre, v. 3, n. 1, p. 96-110, jan/jun 2003. . O que os movimentos sociais têm a dizer à Educação Matemática? In: Encontro Nacional de Educação Matemática. Educação matemática: um compromisso social, 8., 2004. Recife. Anais, Recife: UFPE, p. 1-9, 2004. LORENZATO, S.; VILA, M. C. Século XXI: qual matemática é recomendável? Zetetiké, Campinas, ano 1, n. 1, p. 41-49, 1993. MACHADO, N. J. Matemática e realidade: das concepções às ações docentes. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2013. NIETZSCHE, F. Ecce homo. Trad. Paulo César de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. PINHO, P. M. Numeramentalização: Olhares sobre os usos dos números e dos seus registros em jogos de práticas escolares na contemporaneidade. 2013. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2013. RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Estado da Educação. Departamento Pedagógico. Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: Matemática e suas Tecnologias/Secretaria de Estado da Educação. Porto Alegre: SE/DP, 2009. SANTOS, G. S. Saber-Realidade: das prescrições aos desejos de constituir docências na educação matemática contemporânea. 2016. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016. UBERTI, L.; BELLO, S. E. L. A docência-pesquisa em movimento no PIBID. In: BELLO, Samuel Edmundo Lopez; UBERTI, Luciane (Org.). Iniciação à docência: articulações entre ensino e pesquisa. São Leopoldo, RS: Oikos, 2013.