Uma sequência didática e o ensino de matemática no contexto da/pós pandemia covid-19: discutindo o acesso, a viabilidade e as possibilidades
Tipo de documento
Lista de autores
Campos, Márcia Azevedo, Farias, Luiz Márcio Santos y Barros, Cláudia
Resumen
Este artigo traz à discussão uma atividade de experimentação, recorte de uma sequência didática elaborada para um estudo de tese e aplicada em três turmas do no 6º ano do ensino fundamental e aqui discutida para o contexto da/pós pandemia do COVID-19. Discute-se o isolamento social e suas consequências na educação básica, em especial na sala de aula de Matemática da escola pública, onde se desenvolveu o estudo. Questiona-se a viabilidade e as possibilidades de implementação de tarefas matemáticas em meio virtual, na modalidade de ensino remoto, híbrido e com uso de tecnologias. Discutem-se os novos rumos da educação no contexto ora implantado na sociedade, como a situação do profissional docente frente às (novas) modalidades de ensino. A sequência constou de oito momentos e atividades visando o desenvolvimento do pensamento algébrico. A análise a priori da atividade de experimentação que trouxemos revela possibilidades de aplicação da sequência em meios virtual, presencial ou híbrido, visto que a resolução de problemas em linguagem natural favorece o desenvolvimento do pensamento algébrico e sua observação pode se dar através de registros escritos, figurais ou orais. Esta pesquisa permitiu deduzir que a hibridização do ensino, além de eleger estratégias e recursos didáticos apropriados ao ensino nesse ambiente, deve definir claramente os papéis de alunos e professores.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
11
Número
2
Rango páginas (artículo)
1-18
ISSN
21779309
Referencias
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