Correlatos neuropsicológicos del bajo rendimiento en matemáticas en estudiantes de la carrera de psicología: el papel de las funciones ejecutivas

Referencias

Acevedo, D. J. A., y Oliva, M. J. Ma. (1995). Validación y aplicaciones de un test de razonamiento lógico. Revista de Psicología General y Aplicada. 48 (3); 339-351. Barceló, M. E., Lewis, H. S., y Moreno, T. M. (2006). Funciones ejecutivas en estudiantes universitarios que presentan bajo y alto rendimiento académico. Psicología desde el Caribe. 18; 109-138. Carvallo, P. M., Caso, N. J. y Contreras, N. L. A. (2007). Estimación del efecto de variables contextuales en el logro académico de estudiantes de Baja California. Revista Electrónica de Investigación Educativa. 9 (2), 1-15. Chaytor, N.,y Schmitter-Edgecombe M. (2007). Fractionation of the dysexecutive syndrome in a heterogeneous neurological sample: comparing the Dysexecutive Questionnaire and the Brock Adaptive Functioning Questionnaire. Brain Inj; 21: 615-21. Flores, L. J. C., Ostrosky-Solís, F., y Lozano, A. (2008). Batería de Funciones Frontales y Ejecutivas. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 8 (1), 141-158. González-Pienda, J. A., Núñez Pérez, J. A., Glez.-Pumariega, S., y García. G. M S. (1997). Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar. Psicothema, 9 (2); 271-289. Hamdy, A. El-F. (1990). Tendencies of learning thinking styles and affect of mathematics learning. Proceedings Fourteenth PME Conference. Cd. de México, Julio 15 a 20. Papanastasiou, C. (2000). Internal and external factors affecting achievement in mathematics. Studies in Educational Evaluation, 26, 1-7. Pedrero Pérez, E. J.; Ruiz Sánchez de León, J. M.; Rojo, M. G.; Llanero, L. M.; Olivar, A. A.; Bouso, S. J. C; Puerta, G. C. (2009). Versión española del cuestionario disejecutivo (dexsp): propiedades psicométricas en adictos y población no clínica. Adicciones, 21 (2): 155- 166. Pedrero-Pérez, E. J.; Ruiz-Sánchez de León, J. M.; Lozoya-Delgado, P.; Llanero-Luque, M.; Rojo- Mota, G.; Puerta-García, C. (2011). Evaluación de los síntomas prefrontales: propiedades psicométricas y datos normativos del cuestionario disejecutivo (DEX) en una muestra de población española. Revista de Neurología. 52 (7): 394-404. Pineda, D. (2000) La función ejecutiva y sus trastornos. Revista de Neurología, 30 (8) 764. Sánchez, R. J. G., Becerra, C. J., García, P. J., y Contreras, R. Ma. del S. (2010a). La dimensión afectiva y el rendimiento en estadística en estudiantes universitarios. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 23, 429-437. Sánchez, R. J. G., Becerra, C. J., García, P. J., y Contreras, R. Ma. del S. (2010b, Julio). Influencia del autoconcepto del alumno sobre el aprendizaje de la estadística. Una experiencia en estudiantes de la Carrera de Psicología. Trabajo presentado en la 24ª. Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, Cd. de Guatemala, Guatemala. Tárraga, M. R. (2008). Relación entre rendimiento en solución de problemas y factores afectivo-motivacionales en alumnos con y sin dificultades del aprendizaje. Apuntes de Psicología. 26 (1); 143-148. Tirapu, U, J., Rios, L. M., Maestú, U. F., y Arnau, E. (2011). Manual de Neuropsicología. Barcelona (España): Viguera. Wilson, B.A., Alderman, N., Burgess, P.W., Emslie, H. y Evans, J, J. (1996). Behavioural assessment of the dysexecutive syndrome. Bury St. Edmunds, UK: Thames Valley Test.