Las niñas que son aburridas participan más en matemáticas: la matemática escolar entre identidades y representaciones
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rodríguez, Claudia
Resumen
Se trata de una investigación longitudinal sobre la matemática escolar y las estudiantes de primaria y secundaria de escuelas mixtas en la Ciudad de México. Desde una perspectiva sociocultural y una multimetodología cualitativa se busca comprender la relación entre los procesos identitarios de género, las construcciones representacionales de las matemáticas y el desempeño de las estudiantes en esta asignatura. Este reporte muestra los resultados del seguimiento que se ha realizado a las estudiantes durante dos ciclos escolares. La triangulación de los resultados permiten describir tres identidades de género de las estudiantes en relación a la construcción de representaciones sociales distintivas y compartidas de las matemáticas escolares, en las que la condición de ser mujer en un contexto social situado deja huellas que se negocian y generan resistencias de cara a las dinámicas del aula de matemáticas, las habilidades y conocimientos matemáticos.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1161-1169
ISBN (capítulo)
Referencias
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