Um panorama das disciplinas de fundamentos sobre a disciplina de cálculo diferencial e integral
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Corrêa, Lia y Almouloud, Saddo
Resumen
Este artigo refere-se a uma parte da nossa pesquisa de Doutorado, a qual se encontra em desenvolvimento, surgida das inquietações da prática ao lecionar a disciplina de Cálculo Diferencial e Integral no curso de licenciatura plena em Matemática. As disciplinas de nivelamento são organizadas adequadamente com conteúdos do ensino médio e cursadas anteriormente à disciplina de Cálculo. Nossa intenção é mostrar a sua importância para que se tenha um referencial de aproveitamento do ensino de Cálculo. O panorama abrange a contribuição das disciplinas de nivelamento, com relação a disciplina de Cálculo, destacando o aumento da média em torno do índice de 70% de aprovações dos alunos matriculados. Índice alto e incomum nas experiências dos convívios de sala de aula, pelo teor de complexidade do Ensino e Aprendizagem do Cálculo.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Morales, Yuri y Ramírez, Alexa
Título del libro
Memorias I CEMACYC
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1-9
ISBN (capítulo)
Referencias
Barufi, Maria Cristina Bonomi. (1999). A construção/negociação de significados no curso universitário inicial de Cálculo Diferencial e Integral. Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Baldino, Roberto Ribeiro & Cabral, Tânia Cristina Baptista. (2004). O ensino de matemática em um curso de engenharia de sistemas digitais. In: Cury, Helena Noronha (Org), Disciplinas matemáticas em cursos superiores: reflexões, relatos, propostas. Porto Alegre, RS. EDIPUCRS. Celestino, Marcos Roberto. (2008). Concepções sobre limite: imbricações entre obstáculos manifestos por alunos do Ensino Superior. Tese de Doutorado, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Rezende, Wanderley Moura. (2003). O Ensino de Cálculo: Dificuldades de Natureza Epistemológica. Tese de Doutorado, Universidade São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Rezende, Wanderley Moura. (2012). O ensino de Cálculo: dificuldades de natureza epistemológica. Recuperado em18 de outubro, 2012, de http://www.nilsonmachado.net/lca19.pdf. Cabral, Tânia Cristina & Catapani, Elaine. Imagens e olhares em uma disciplina de Cálculo em serviço. Zetetiké Revista de Educação Matemática, 11 (1), 19, 101-116.