Relaçòes entre a formaçâo dos professores e o currículo
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Aparecida, Wanderlei y Garcia, Angélica
Resumen
Este artigo apresenta algumas relações que se estabelecem entre a formação do professor e suas percepções acerca da instituição de um novo currículo de matemática no Estado de São Paulo – Brasil. Os resultados apresentados baseiam-se na releitura de alguns dados provenientes de uma dissertação finalizada em 2011, para a qual entrevistamos 36 professores de matemática em efetivo exercício do magistério para o Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) e ou Ensino Médio. Nosso estudo concentrou-se na identificação do posicionamento dos professores de matemática sobre o novo currículo e em suas opiniões acerca de algumas inovações metodológicas propostas neste documento, objetivando assim, relacionar as possibilidades oferecidas por esse processo de mudança curricular no desenvolvimento profissional dos professores participantes da pesquisa.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1339-1347
ISBN (capítulo)
Referencias
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