¿Qué se investiga en educación matemática? perspectivas de un investigador en desarrollo

Referencias

Arrieche, M. (1988). Matrices de Hadamard y diseños. Trabajo de Grado de Maestría.UPEL : Maracay Arrieche, M. (2003). Perspectivas del enfoque semiótico‐antropológico de la investigación en Didáctica de la Matemática. Comunicación presentada en la I Jornadas de Investigaciónen Educación Matemática de la UPEL‐Maracay. Brousseau, G. (1986). Fondements et méthodes de la didactiques des mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques, 7 (2): 33‐115 Cantoral, R. (2004). Desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional, una mirada socioepistemológica. Acta Latinoamericana 17:1‐9 Chevallard, Y. (1991). Dimension instrumentale, dimension sémiotique de l’activité mathématique. Séminaire de Didactique des Mathématiques et de l’Informatique de Grenoble. IREM d’Aix de Marseille. Czwienczek, F. (1990). Construcción de grupos transitivos múltiples. Trabajo de Grado de Maestría. UPEL: Maracay. Godino, J. D. y Batanero, C. (1994). Significado institucional y personal de los objetos matematicos. Recherches en Didactique des Mathématiques, 14 (3): 325‐355. Godino, J. D. (2001). Un enfoque semiótico de la cognición matemática. Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada. Godino, J.D. (2003). Teoría de funciones semióticas: Un enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática. Departamento de Didáctica de la matemática de la Universidad de Granada. González, F. (2003). Educación Matemática. Comunicación presentada en la I Jornadas de Investigación en Educación Matemática de la UPEL‐Maracay. Ortiz, J. (2003). Pensamiento numérico y algebraico Comunicación presentada en la I Jornadas de Investigación en Educación Matemática de la UPEL‐Maracay. Setas, J. (1988). Construcción de un diseño de bloques con parámetros 5‐ (28, 7,1). Trabajo de Grado de Maestría. UPEL: Maracay. Rico, L. (1997). Investigación, diseño y desarrollo curricular. En L. Rico (Ed.), Bases teóricas del currículo de matemáticas en educación matemática (pp.265‐317). Madrid: Síntesis. Rojas, J. (2003). Perspectivas de la neurociencia en la Educación Matemática. Comunicación presentada en la I Jornadas de Investigación en Educación Matemática de la UPEL‐Maracay. Rojas, J. (1988). Focalidad de ecuaciones diferenciales de segundo orden. Trabajo de Grado de Maestría. UPEL: Maracay. Ruiz, R. (1988). Puntos conjugados de sistemas diferenciales de segundo orden. Trabajo de Grado de Maestría. UPEL: Maracay. Viviano, A (2003). La matemática como fuente generadora de proposiciones didácticas. Comunicación presentada en la I Jornadas de Investigación en Educación Matemática de la UPEL‐Maracay. Vergnaud, G. (1990). La teoría de los campos conceptuales. Recherches en Didáctiques, 10 (2): 133‐170.