Dos enfoques para medir la relación entre actitudes hacia las matemáticas y aprovechamiento matemático: la experiencia mexicana con EMAT

Referencias

Auzmendi, E. E. (1992). Las actitudes hacia la matemática/estadística en las enseñanzas medias y universitarias. Características y medición. Bilbao: Mensajero. Di Martino, P., y Zan, R. (2003). What does 'positive' attitude really mean? En Pateman, N. A., Dougherty, B. J., Zilliox, J. (Eds.) Proceedings of the 27th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Vol. 4. Utrecht (Netherlands). Hawaii Univ., Honolulu. Eudave, M. D. (1994, Abril). Las actitudes hacia las matemáticas de los maestros y alumnos de Bachillerato. Educación Matemática. 6 (1), 46-58. Fey, J. T. (1989) Technology and mathematics education: a survey of recent developments and important problems. Educational Studies in Mathematics. 20, 237-272. Kaput, J. J., and Thompson, P. W. (1992). Technology and mathematics education. In Grows, D. AS. (ed.) Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning. New York: Mc Millan. 515-556. Morales, C. (1998, Junio-diciembre). Actitudes de los escolares hacia la computadora y los medios para el aprendizaje. Tecnología y Comunicación Educativa. 28, 55-65. Navarro, N. L. y Pérez, S. E. (1997). Actitudes hacia la aritmética, geometría y álgebra. Antología del IV Congreso Nacional de Investigación Educativa. Mérida, Yucatán-México. UAY-SEP. 91-96. Tobias, S. (1993). Overcoming math anxiety. New York: W. W. Norton & Company Ursini, S., Sánchez, J. G. y Orendain, M. (2004, Diciembre). Validación y confiabilidad de una Escala de Actitudes hacia las Matemáticas Enseñadas con Computadora. Educación Matemática. México: Santillana, 16, 3, 59-78.