Proposta de correção de atividades de introdução a álgebra em sala de 7ª série do ensino fundamental
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Sovenil, Ronaldo y Palma, Maria Helena
Resumen
Neste estudo nos propomos a descrever e discutir as respostas de alunos de sétima série do ensino fundamental na resolução de atividades de introdução à álgebra. As atividades, realizadas em outubro de 2011, constam do material didático oficial da secretaria estadual de educação de São Paulo e fazem parte de um estudo mais amplo, com alunos de uma sala de aula regular de 7ª série do ensino fundamental, em que foram alternadas atividades com resolução individual e atividades com resolução em duplas. A correção e análise das atividades mostrou a necessidade de romper com a polaridade do certo ou errado como se entre eles não houvesse um fértil espaço de aprendizagem em potencial. Consideramos nas análises dos resultados apresentados pelos alunos os acertos parciais, que evidenciaram a aprendizagem em processo e um nível de conhecimento desejado, mas ainda não atingido, confirmando que não deve ser considerado somente o erro.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Lestón, Patricia
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
969-976
ISBN (capítulo)
Referencias
Cury, H. N. (2008). Análise de erros: o que podemos aprender com as respostas dos alunos. Belo Horizonte: Autêntica. Luckesi, C. C. (1998). Verificação ou avaliação: o que pratica a escola. Série Idéias, São Paulo: FDE, n. 8, pp. 71-80. Oliveira, R. S. (2012). Introdução à álgebra para alunos de sétima série com necessidades educacionais especiais em sala de aula regular. Dissertação de Mestrado em Educação Matemática, Universidade Bandeirante de São Paulo, São Paulo, Brasil. São Paulo, Secretaria Estadual da Educação. (2009). Caderno do professor. Matemática, Ensino Fundamental - 7ª série, volume 3, São Paulo: SEE. Vergnaud, G. (1996). A Teoria dos campos conceituais. In: Brum, Jean. Didácticas da matemática (pp. 155-191). Lisboa: Instituto Piaget. Vergnaud, G. (2009). O que é aprender? In: Bittar, M. e Muniz, C. A. (orgs.). A Aprendizagem matemática na perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais (pp.13-36), Curitiba: Editora CRV. Vigotsky, L.S. (2007). A formação social da mente. 7ª ed. São Paulo: Martins Fontes.