BROUSSEAU, G. (1995): Theory of Didactical Situations in Mathematics. Kluwer Academic Publisher. CARNELLI, G., FALSETTI, M., FORMICA, A., GONZÁLEZ, V. Y RODRÍGUEZ, M. (2006): “Sobre la percepción de interacciones que favorecen el aprendizaje en Matemática: análisis de una experiencia”. Documento de trabajo, UNGS. CARNELLI, G., FALSETTI, M., FORMICA, A. Y RODRÍGUEZ, M.1 (2006): “Validación matemática en clases que promueven distin- tos tipos de interacciones”. Memorias del VIII Simposio de Educación Matemática, Buenos Aires. Formato CD, ISBN: 10: 987-20239-4-8 / ISBN: 13: 978-987-20239-4-2. CARNELLI, G., FALSETTI, M., GONZÁLEZ, V. Y RODRÍGUEZ, M. (2005): “Una ingeniería didáctica para el estudio de validación matemática”, Memorias del VII Simposio de Educación Matemática, Buenos Aires. Formato CD, ISBN 987-20239-3-X. CHEVALLARD, Y. (1992): “Concepts fondamentaux de la didactique: perspectives apportées par une approche anthropologique”. Recherches en Didactique des Mathématiques, 12(1), 73-111. ERNEST, P. (1999): “What is Social Constructivism in the Psychology of Mathematics Education?”. POME Journal(12). Disponible en http://www.people.ex.ac.uk/PErnest/pome12/ article8.htm FALSETTI, M., MARINO, T. Y RODRÍGUEZ, M. (2004): “Validación en Matemática en situación de aprendizaje” Actas del VI Simposio de Educación Matemática, Buenos Aires. Formato CD, ISBN 987-20239-2-1 GODINO, J. Y BATANERO, C. (1994) Significado institucional y per- sonal de los objetos matematicos Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. 14, no 3: 325-355. GONZÁLEZ, V. Y RODRÍGUEZ, M. (2006): “Un modelo para eva- luar la validación matemática”. Educación Matemática, Vol. 18, núm. 3, pp. 103-124. México. POZO J. I. (1994): Teorías cognitivas del aprendizaje. Editorial Morata. Madrid.
