Este artículo describe una actividad en la cual los alumnos adquieren algunos conceptos básicos sobre topología de forma intuitiva. Teniendo en cuenta su principal ventaja, el aprendizaje cooperativo, el puzzle de Aronson es la herramienta que proporciona la metodología más conveniente para desarrollar esta experiencia.
Conselleria de Educación y Ciencia (1995). Orden de 9 de mayo de 1995, por la que se regulan las materias optativas en la Educación Secundaria Obligatoria. Diari Oficial de la Generalitat Valenciana. Valencia. GARCÍA, R. TRAVER, J. A. CANDELA, I. (2001): Aprendizaje coo- perativo. Fundamentos, características y técnicas. CCS. Madrid. GUZMÁN, M. GIL, D (1993): Enseñanza de las Ciencias y la Matemática Tendencias e Innovaciones. Editorial Popular. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. MACHO, M. (2002): “¿Qué es la Topología?”, Sigma, no 20, 63-77. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE (2004). Real Decreto 116/2004, de 23 de enero, por el que se desarrolla la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Boletin oficial del Estado. Madrid. SANABRIA, E. CONEJERO, J.A. CAMP, S. (2004): “Organización del trabajo en grupo mediante la técnica del puzzle de Aronson”, en Actas del 3er Congreso Internacional de “Docencia Universitaria e Innovación”. Universitat de Girona. Girona THIBAUT, E. (2006): “Una geometría de cine”, en Del punto a los espacios multidimensionales. MEC Secretaria General de Educación. Madrid.
