Era el primer problema de geometría analítica, con cierta complicación, que proponía al grupo de 1° de bachillerato tecnológico. Previamente, desconfiado por experiencia sobre los resultados que produce lo que él llama didáctica de la revelación –el sacerdote o sacerdotisa impartiendo palabra divina desde el púlpito– había dedicado Mateo 1 un tiempo a recuperar el sentido material que encierra la ecuación de la recta. Para ello, como tantas otras veces, recurrió a un proceso inductivo desarrollado mediante un diálogo apoyado en dibujos sobre una transparencia.
