Sobre la emergencia del pensamiento algebraico temprano y su desarrollo en la educación primaria

Resumen

La pregunta de investigación que nos planteamos fue la siguiente: ¿Qué formas de pensamiento algebraico temprano emergen en alumnos de cuarto y quinto grados de Educación Básica Primaria (9-10 años), como resultado de su participación en la actividad matemática del aula, especí camente en torno a tareas sobre generalización de patrones? De los análisis realizados sobre las producciones de los estudiantes a lo largo de las tareas propuestas sobre generalización de patrones, podemos a rmar que las formas de pensamiento algebraico temprano Factual y Contextual emergen o aparecen como posibilidades que los estudiantes instancian en la actividad.