Iniciación al desarrollo profesional de futuros profesores de matemáticas y reflexión durante las prácticas de enseñanza

Referencias

Alsina, À. (2010). El aprendizaje reflexivo en la formación inicial del profesorado: un modelo para aprender a enseñar matemáticas. Educ. Mat [online], 22 (1), 149-166. • Ball, D.L. (2000). Bridging practices. Interwining content and pedagogy in teaching and learning to teach. En Journal of Teacher Education, 51 (3), pp.241-247 • Clements, M. (Eds.), (2013). Third International Handbook of Mathematics Education. Springer. • Climent, N. & Carrillo, J. (2003). El dominio compartido de la investigación y el desarrollo profesional. Enseñanza de las Ciencias, 21(3), 387-404. Climent, N. (2005). El desarrollo profesional del maestro de Primaria respecto de la enseñanza de la matemática. Un estudio de caso. Unpublished PhD Dissertation, (Publicada en 2005. Michigan: Proquest Michigan University. www. proquest. co. uk). • Cohen, L., & Manion, L. (2002). Research Methods in Education. London: Routledge. • Dewey, J. (1989). Cómo pensamos. Barcelona: Paidós. • Fraser, B. J., Tobin, K. G., & McRobbie, C. J. (Eds.). (2012). Second international handbook of science education (pp. 1191-1239). Dordrecht: Springer. • Flores, P. (2007). Profesores de matemáticas reflexivos.PNA, 1(4), 139-158. • Gutiérrez, A., & Boero, P. (Eds.). (2006). Handbook of research on the psychology of mathematics education: Past, present and future. Sense publishers. • Jaworski, B. (1993). The professional development of teachers: The potential of critical reflection. British Journal of In-service Education, 19, 37-42. • Korthagen, F. A., Kessels, J., Koster, B., Lagerwerf, B. & Wubbels, T. (2001). Linking Practice and Theory. The Pedagogy of Realistic Teacher Education. Routledge. • Korthagen, F., & Vasalos, A. (2005). Levels in reflection: Core reflection as a means to enhance professional growth. Teachers and Teaching, 11(1), 47-71. • Lester, F. K. (2007). Second handbook of research on mathematics teaching and learning. IAP. • Loughran, J. (Eds). (2004). International handbook of self-study of teaching and teacher education practices Dordrecht. • Molina, M., Castro, E., Molina, J. (2011). Un acercamiento a la investigación de diseño a través de los experimentos de enseñanza. Revista Enseñanza de las Ciencias, 29 (1) 75-88. • Parada, S., Figueras, O. & Pluvinage, F. (2011) Un modelo para ayudar a los profesores a reflexionar sobre la actividad matemática que promueven en sus clases. Revista de educación y pedagogía.59, 85- 102. • Schön, D. A. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Madrid: Paidós. • Shulman, L.S. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching. American Educational Research Association, 15(2), 4-14. • Wood, T. & Tirosh, D. (2008). The international handbook of mathematics.