Juegos de lenguaje y escuela republicana: el caso de los profesores indígenas que enseñan matemática en la comunidad
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Autores
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Tamayo, Carolina
Resumen
En esta investigación pretendemos responder: ¿Cómo el pensamiento de Wittgenstein y su estilo terapéutico desconstrucionista, podría ampliar las significaciones en juego sobre el problema de la escuela republicana en el campo de la Educación Indígena, en el caso de los profesores indígenas de la comunidad Gunadule de Alto Caimán (Necoclí, Antioquia - Colombia)? Este estudio está inspirado en el segundo Wittgenstein (1999) y Derrida (2002), D`Ambrosio (2002) Vilela (2013), Green (2012), Mendes (2001). Jaramillo & Tamayo (2012), Miguel (2012, 2013).
Fecha
2015
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Estado publicación
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Referencias
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