Esta pesquisa investiga a formação de professores de Matemática do Proeja durante o processo de produção de material didático. Ela dá prosseguimento a estudos já realizados anteriormente que tinham como foco o próprio material. Como orientação metodológica optamos por utilizar referências da Metodologia Comunicativa Crítica, que valoriza o diálogo entre pesquisador e sujeitos de pesquisas. O referencial teórico utilizado se foca nos campos da Educação de Jovens e Adultos, Educação e Trabalho e Educação Matemática, sendo esse último focado na Educação Matemática Crítica, objetivando discutir o papel da matemática numa perspectiva de formação integral dos sujeitos envolvidos. O trabalho feito com um grupo formado por quatro professores está em desenvolvimento, mas resultados parciais já apontam o processo de produção de materiais didáticos de forma colaborativa como promissor para a formação continuada de professores de Matemática do Proeja.
