Docenmat: un espacio de aprendizaje y colaboración entre profesores de matemáticas

Referencias

Artigue, M. (2011). Tecnología y enseñanza de las matemáticas: desarrollo y aportes de la aproximación instrumental. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, 6(8), 13-33. Recuperado de http://revistas.ucr.ac.cr Cardozo, G. (2009). Historia del concepto de red social. Recuperado el 21 de abril de 2014 de: http://es.umuwa.com/redes-sociales-concepto-pdf de Haro, J.J. (2010). Redes Sociales para la Educación. Madrid: Anaya Multimedia. Junco, R. (2014). El desarrollo del pensamiento crítico en ambientes virtuales. Revista Boletín Redipe Virtual 3 (8), 34-41 Fernández, J., Silveyra, M. y Martínez, D. (1992). La participación docente en comunidades de práctica: Educando en valores mediante el uso de recursos educativos abiertos. En R.E. Navarro y Y. Navarro (Eds.), X Congreso Nacional de Investigación Educativa. México: COMIE. Recuperado de http://www.comie.org.mx/congreso/memoria/v10/pdf/area_tematica_07/ponencias/1686- F.pdf Lezama, J. y Mariscal, E. (2011). Docencia en matemáticas. Una red para el aprendizaje de profesores de matemáticas. En E. Aparicio, L. Sosa y R. Rodríguez (Eds.), Memorias de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa, 16-25. Red de Centros de Investigación en Matemática Educativa. Lion, C. (2006). Imaginar con tecnologías. Relaciones entre tecnologías y conocimiento. Argentina: Stella. Naya, G. y de la Torre, E. (2011). Las Redes Sociales en la Educación Matemática de los futuros Maestros. Boletín das ciencias 24 (73), 93-95 Ramírez, M. E., Suárez, L. y Ortega Cuenca, P. (2010). A Las investigaciones sobre las innovaciones educativas para la profesionalización docente en el IPN. Recuperado el 18 de abril de 2014 de: http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/handle/123456789/1552 Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje significativo e identidad. España: Paidós.