Estrategias para la enseñanza del álgebra a partir de los errores más comunes cometidos por los estudiantes de octavo
Lista de autores
Martínez, Luis Felipe, López, Diana Fernanda, Silva, Omar Henry y Revelo, Andrea
Resumen
El curso está dirigido a profesores de Educación Básica y Media que estén interesados en discutir las posibilidades de enseñanza a partir de los errores. El taller se basa en la investigación los errores más comunes cometidos por los estudiantes del grado octavo al iniciar el aprendizaje del álgebra y las investigaciones en álgebra de Martín Socas, Luis Rico, la investigación realizada por el grupo de álgebra: Strategies and Errors in Secondary Mathematics (S.E.S.M) (Lesli Booth 1984) y el “pensamiento variacional” propuesto en los Lineamientos Curriculares de Matemáticas.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Álgebra | Documentos curriculares | Errores | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación técnica, educación vocacional, formación profesional
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Nombre del evento
Lugar (evento)
Tipo de evento
Tipo de presentación
Referencias
Booth, L. R. (1984). Algebra: Chlidren’s Strategies and Errors in Secondary Mathematics Project. Londres: NFER-NELSON. Duval, R. (2004). SEMIOSIS Y PENSAMIENTO HUMANO, REGISTROS SEMIOTICOS Y APRENDIZAJES INTELECTUALES. Cali: Merilin I.D. Miranda, V.C. (2007) ANALISIS DE ERRORES DE ESTUDIANTES Y PROFESORES EN EXPRESIONES COMBINADAS CON NÚMEROS NATURALES. Iberoamericana de Educación Matemática, 19-57. OTROS, S. (1997). PROCESOS DE CONSTRUCCION TEORICA, METODOS Y TECNICAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL módulo 2. Manizales: CINDE. Rainmundo Olfos, E. V. (2001). Actividades Lúdicas y Juegos en la Iniciación al Algebra. Integra, 1-13. Socas, M. (1997). Dificultades, Obstaculo y Errores en el Aprendizaje de las Matemáticas en la Educación Secundaria (1 ed.). (L. Rico, Ed.) Barcelona: Horsori. SOCAS, M. (1995) INICIACIÓN AL ALGEBRA. BARCELONA: SINTESIS.