La historia de las matemáticas en el aprendizaje de matemáticas: ¿uso explícito o implícito?

Referencias

Brasil (1998). Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática - 1º e 2º ciclos. Brasília: MEC/SEF. Brolezzi, A. C. (1991). A arte de contar: uma introdução ao estudo do valor didático da História da Matemática. Tesis de maestría no publicada. Universidade de São Paulo. Brasil. Byers, V. (1982). Porque Estudar História da Matemática? Trad. Maria Q. Amoroso Anastácio e Eduardo Sebastiani Ferreira. En: Inst. J. Math. Educ. Sci. Technol, 13 (1), p. 59-66. Dambros, A. A. (2006). O conhecimento do desenvolvimento histórico dos conceitos matemáticos e o ensino de matemática: possíveis relações. Tesis de Doctorado no publicada. Universidade Federal do Paraná. Curitiba. Brasil Fauvel, J. (1991).Using History in Mathematics Education. For the Learning of Mathematics. Vol. 11. n.2. Fauvel, J.; Maanen, J. van. (s.d.).The role of the history of mathematics in the teaching and learning of mathematics-Discussion Document for a ICMI Study. Recuperado de en 20/10/ 2000. Ferreira, R. A. T.; Rich, B.S. (2001). Integrating history of mathematics into the mathematics classroom. Quadrante. Lisboa APM, 10 (2). Fiorentini, D. (1995). Alguns modos de ver e conceber o ensino de matemática no Brasil. Zetetiké (4), p. 01-37. Freudenthal, H. (1981).Should a mathematics teacher know something about the history of mathematics? In: For the Learning of Mathematics 2(1). Martins. A. História da Matemática no Ensino da Matemática. 1986. Recuperado de en 05/10/2000. Mendes, I. A. (2006). A investigação histórica como agente da cognição matemática na sala de aula. In: Mendes, I. A.; Fossa, J.A.; Valdés, J. E. N. A História como um agente de cognição na Educação Matemática. Porto Alegre: Sulina. Miguel, A. (1993). Três estudos sobre história e educação matemática. Tesis de Doctorado no publicada, Universidade Estadual de Campinas, Brasil. Miguel, A. (1997). As potencialidades pedagógicas da História da Matemática em questão: argumentos reforçadores e questionadores. Zetetiké, Campinas, 5(8), 73-105. Miguel, A.; Miorim, M. A. (2004) História na Educação Matemática: propostas e desafios. Belo Horizonte: Autêntica. (Coleção Tendências em Educação Matemática). Oliveira, D. P. A.(2012). Um estudo misto para entender as contribuições de atividades baseadas nos fundos de conhecimento e ancoradas na perspectiva sociocultural da história da matemática para a aprendizagem de funções por meio da pedagogia culturalmente relevante. Tesis de maestría no publicada Universidade Federal de Ouro Preto. Brasil. Santos, M. N. (2012). A História da Matemática como desencadeadora de atividades investigatórias sobre o Teorema de Tales: análise de uma experiência realizada com uma classe do 9o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Ouro Preto (MG). Tesis de maestría no publicada Universidade Federal de Ouro Preto. Brasil. Schubring, G. (2003). Análise Histórica de Livros de Matemática –Notas de aula. Trad. Maria Laura Magalhães Gomes. Campinas, SP: Autores Associados.