Professores de matemática em um projeto do programa observatório da educação: práticas de ensino exploratório
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Monteiro, Rosana, Lobo, Nielce y Ando, Rosangela
Resumen
Neste artigo relatamos parte de resultados de uma pesquisa sobre uma formação continuada e discutimos uma prática de ensino exploratório de uma professora de matemática participante do processo formativo. A pesquisa, no tocante a essa prática, teve como fundamentação teórica estudos de Ponte e de Canavarro, Oliveira e Menezes, sobre aulas investigativas. A metodologia empregada foi a qualitativa de cunho co-generativo, segundo Greenwood e Levin. Os procedimentos metodológicos utilizados foram: acompanhamento do processo formativo, planejamento de atividades e análise conjunta das aplicações em sala de aula. Os dados foram coletados por meio de observações, recolha dos materiais adaptados pelos professores, gravações de áudio e vídeo, tanto do processo formativo como da sala de aula. A análise foi realizada por triangulação de dados, segundo Denzin. Os resultados parciais revelaram que foi um desafio para a professora desenvolver um ensino exploratório, especialmente pela mudança de prática e da gestão da sala de aula.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
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Revisado por pares
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Lista de editores (capitulo)
Serna, Luis Arturo
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1190-1198
ISBN (capítulo)
Referencias
Canavarro, A. P. (2011). Ensino exploratório da Matemática: Práticas e desafios. Educação e Matemática, 115, 11–17. Canavarro, A.; Oliveira, H., & Menezes, L. (2012). Práticas de ensino exploratório da matemática: o caso de Célia. In L. Santos (Ed.), Investigação em Educação Matemática 2012: Práticas de ensino da Matemática (pp. 255-266). Porto Alegre: SPIEM. Denzin, N (1988). Triangulation in educational research. Em J. Keeves, Educational research, methodology and measurement: An Internacional handbook (pp. 318-322). Oxford: Pergamon Press. Greenwood, D.J., & Levin, M. (2000). Reconstructing the relationship between universities and society through action research. Em N. Denzin, & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 85-106). Thousand Oaks, California. Sage Publications Inc. Ludke, M.; André, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU. Ponte, J. P. da, Brocardo, J. & Oliveira, H. (2005). Investigações matemáticas na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica. Ponte, J. P., Oliveira, H., Canavarro, A. P., Moreira, D., Martinho, H., Menezes, L., & Ferreira, R. (2012). Projeto P3M – Práticas profissionais dos professores de Matemática. In A. P. Canavarro, L. Santos, A. Boavida, H. Oliveira, L. Menezes & S. Carreira (Eds.), Investigação em Educação Matemática – Práticas de ensino da Matemática.
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9