Monteiro, Rosana; Lobo, Nielce; Ando, Rosangela (2017). Professores de matemática em um projeto do programa observatório da educação: práticas de ensino exploratório. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1190-1198). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
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Resumen
Neste artigo relatamos parte de resultados de uma pesquisa sobre uma formação continuada e discutimos uma prática de ensino exploratório de uma professora de matemática participante do processo formativo. A pesquisa, no tocante a essa prática, teve como fundamentação teórica estudos de Ponte e de Canavarro, Oliveira e Menezes, sobre aulas investigativas. A metodologia empregada foi a qualitativa de cunho co-generativo, segundo Greenwood e Levin. Os procedimentos metodológicos utilizados foram: acompanhamento do processo formativo, planejamento de atividades e análise conjunta das aplicações em sala de aula. Os dados foram coletados por meio de observações, recolha dos materiais adaptados pelos professores, gravações de áudio e vídeo, tanto do processo formativo como da sala de aula. A análise foi realizada por triangulação de dados, segundo Denzin. Os resultados parciais revelaram que foi um desafio para a professora desenvolver um ensino exploratório, especialmente pela mudança de prática e da gestão da sala de aula.
Tipo de Registro: | Capítulo o Sección de un Libro |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Otro (metodologías) 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza 05. Profesor > Formación de profesores > Continua-Permanente |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
Código ID: | 12344 |
Depositado Por: | Sileni Carranza |
Depositado En: | 08 Ago 2018 11:35 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 08 Ago 2018 11:35 |
Valoración: |
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