O programa Etnomatemática como uma ação pedagógica para o desenvolvimento da educação financeira de alunos surdos que se comunicam em libras

Referencias

Austin, G. F. (1975). Knowledge of selected concepts obtained by an adolescent deaf population. American Annals of the Deaf, 120, 360-370. Bailey, D. H., Siegler, R. S., & Geary, D. C. (2014). Early predictors of middle school fraction knowledge. Developmental Science, 17(5), 1-11. Bertoli, V. (2012). O ensino da matemática para alunos surdos. Anais do III Simpósio de Ensino de Ciência e Tecnologia (pp. 1-8). Ponta Grossa, PR: SINECT. Bone, A. A., Carr, J. A., Daniele, V. A., Fisher, R., Fontes, N. B., Innes, J. I., Maher, H. P., Osborn. H. G., & Rockwell, D. L. (1984). Promoting a clear path to technical education. Washington, D.C. :Model Secondary School for the Deaf. Brasil. (1998). Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Brasília: MEC/SEF. Brasil. (2005). Documento subsidiário à política de inclusão. Brasília, DF: MEC/SEF. Brasil. (2006). Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Brasília, DF: MEC/SEB. Brasil. (2013). Manual de procedimentos em audiometria tonal limiar, logo audiometria e medidas de imitância acústica. Brasília, DF: Conselho Federal de Fonoaudiologia. Bull, R. (2008). Deafness, numerical cognition, and mathematics. In M. Marschark, P. Hauser, (Eds.). Deaf cognition: foundations and outcomes (pp. 170-200). New York, NY: Oxford University Press. Campos, A. B. (2013). Investigando como a educação financeira crítica pode contribuir para tomada de decisões de consumo de jovens indivíduos-consumidores. Mestrado Profissional em Educação Matemática. Juiz de Fora, MG: Universidade Federal de Juiz de Fora. Carneiro, K. T. A. (2012). Cultura Surda na aprendizagem matemática da sala de recurso do Instituto Felipe Smaldone: uma abordagem etnomatemática. Anais do 4º Congresso Brasileiro de Etnomatemática. Belém, PA: ICEm4. Dana, S., & Pires, M. C. (2008). 10x sem juros. São Paulo, SP: Saraiva: Letras & Lucros. Dizeu, L. C. T. B., & Caporali, S. A. (2005). A língua de sinais constituindo o surdo como sujeito. Educação Social, 26(91), 583-597. Dorziat, A. (2004). Educação de surdos no ensino regular: inclusão ou segregação?. Cadernos de Educação Especial, 2(24), 77-85. D’Ambrosio, U. (1993). Etnomatemática: um programa. Educação Matemática em Revista, 1(1), 5-11. D’Ambrosio, U. (1996). Educação matemática: da teoria à prática. São Paulo, SP: Editora Papirus. D’Ambrosio, U. (2003). História, etnomatemática, educação e modelagem. XI CIAEM. Blumenau, SC: FURB. D’Ambrosio, U. (2005). Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. 2ª. Edição. Belo Horizonte, MG: Autêntica. D’Ambrosio, U. (2008). O programa etnomatemática: uma síntese. Acta Scientiae, 10(1), 7–16. D’Ambrosio, U. (2009). Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte, MG: Autêntica. Felipe, T. A. (2008). LIBRAS em contexto: curso básico. Livro do estudante. Brasília, Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial. Flemming, D. M., Luz, E. F., & Mello, A. C. C. (2005). Tendências em educação matemática. Palhoça, SC: Editora InisulVirtual. Gesser, A. (2009). LIBRAS? Que língua é essa? crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo, SP: Parábola Editorial. Hall, J. (2005). Book reviews on teaching mathematics to deaf children. Deafness and Educational International, 7(3), 173-176. Kelly, R. R., & Gaustad, M. G. (2007). Deaf college students’ mathematical skills relative to morphological knowledge, reading level, and language proficiency. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 12(1), 25-37. Knijnik, G., Wanderer, F., & Oliveira, C. J. (2004). Etnomatemática, currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul, RS: EDUNISC. Kritzer, K. (2008). Family mediation of mathematically based concepts while engaged in a problem-solving activity with their young deaf children. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 13(4), 503-517. Laborit, E. (1994). O voo da gaivota. São Paulo, SP: Best Sellers. Lelis, M. G. (2006). Educação financeira e empreendimento. Viçosa, MG: Centro de Produções Técnicas. Lyman, R. C., & O’ Brien, M. J. (2003). Cultural traits: units of analysis in early twentiethcentury anthropology. Journal of Anthropological Research, 59, 225-250. Malloy, C. E. (2002). Democratic access to mathematics through democratic education. An introduction. In L. D. English (Ed.). Handbook of international research in mathematics education (pp. 17-25). Mahwah, NJ: Erlbaum. Markey, C. (2003). An investigation into the use of structured games to teach early fraction concepts to students who are deaf or hard of hearing. (Unpublished master thesis). Griffith University. Mt. Gravatt Campus. Brisbane, Australia. Marschark, M., & Everhart, V. S. (1999). Problem solving by deaf and hearing children: Twenty questions. Deafness and Education International, 1, 63-79. Moura, M. C. (2000). O surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro, RJ: Revinter. Nunes, T. (2004). Teaching mathematics to deaf children. London, England: Whurr. Nunes, T., & Moreno, C. (2002). An intervention program for promoting deaf pupils’ achievement in mathematics. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 7(2), 120-133. Pagliaro, C. (1998). Mathematics preparation and professional development of deaf education teachers. American Annals of the Deaf, 143(5), 373-379. Pagliaro, C., & Kritzer, K. (2005). Discrete mathematics in deaf education: a survey to determine knowledge and use. American Annals of the Deaf, 150(3), 251-259. Perlin, G. T. (2002). História dos Surdos. Florianópolis, SC: UDESC/CEAD. Post, T. R., Behr, A.J., & Lesh, R. (1984). The role of rational number concepts in the development of proportional reasoning skills. Washington, DC: Report n. NSF-DPE8470177. Quadros, R. M., & Karnopp, L. (2004). Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre, RS: ArtMed. Quadros, R. M., & Perlin, G. T. T. (2007). Estudos Surdos II. Petrópolis, RJ: Arara Azul. Rosa, M. (2010). A mixed-methods study to understand the perceptions of high school leaders about English Language Learners (ELL) students: the case of mathematics. (Tese de Doutorado). College of Education. Sacramento, CA: California State University, Sacramento - CSUS. Rosa, M., & Orey, D. C. (2006). Abordagens atuais do programa etnomatemática: delinenando-se um caminho para a ação pedagógica. BOLEMA, 19(26), 19-48. Sá. N. R. L. (2006). Cultura, poder e educação de surdos. São Paulo, SP: Paulinas. Santana, A. P., & Bergamo, A. (2005). Cultura e identidade surdas: encruzilhada de lutas sociais e teóricas. Educação Social, 26(91), 565-582. Scott-Wilson, R. (2009). A teacher’s journey into problem solving mathematics with deaf learners. Master in Education. Centre for Deaf Students. Faculty of Humanities. Johannesburg, South Africa: University of the Witwatersrand. Skliar, C. (2004). Educação e exclusão: abordagens sócio antropológicas em educação especial. Porto Alegre, RS: Mediação. Strobel, K. (2006). Surdos: vestígios culturais não registrados na historia. (Dissertação de Mestrado). Florianópolis: UFSC. Strobel, K. (2008). As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis. Editora UFSC. Strobel, K. (2009). História da educação de Surdos. Florianópolis, SC: UFSC. Swanwick, R., Oddy, A., & Roper, T. (2005). Mathematics and deaf children: an exploration of barriers to success. Deafness and Education International, 7(1), 1-21. Tanabe, M., & Lucey, T. A. (2015). Interdisciplinary connections: teaching mathematics for social justice and financial literacy. Journal of Mathematics & Culture, 9(1), 108-118. Van de Walle, J. A. (2004). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally. Boston, MA: Pearson. Zarfaty, Y., Nunes, T., & Bryant, P. (2004). The performance of young deaf children in spatial and temporal number tasks. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 9(3), 315-326. Zevenbergen, R. (2002). Mathematics, social class and linguistic capital: an analysis of a mathematics classroom. In B. Atweh, and H. Forgasz, (Eds.). Social-cultural aspects of mathematics education: an international perspective (pp. 201-215). Mahwah NJ: Lawrence Erlbaum and Associates.