La matemática nunca deja de ser un juego: investigaciones sobre los efectos del uso de juegos en la enseñanza de las matemáticas

Referencias

Afari, E., J. Aldridge y B. Fraser (2012), “Effectiveness of using games in ter­tiary-­level mathematics classrooms”, International Journal of Science and Mathematics Education, vol. 10, núm. 6, pp. 1369­-1392. Asplin, P., S. Frid y L. Sparrow (2006), “Game playing to develop mental computation: a case study”, en P. Grootenboer, R. Zevenbergen y M. Chinnappan (eds.), Identities, cultures, and learning spaces (Proceedings of the 29th Conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia, Canberra), Adelaida, MERGA, pp. 46­-53. Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de http://www.merga.net.au/documents/RP12006.pdf Babu, P., K. Pelckmans, P. Stoica y J. Li, (2010), “Linear systems, sparse solutions and Sudoku”, IEEE Signal Processing Letters, vol. 17, núm. 1, pp. 40-­42. Bishop, A. (1998), “El papel de los juegos en educación matemática”, Uno. Revista de Didáctica de las Matemáticas, núm. 18, pp. 9­-19. Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de http://dgespe.edutlixco.org/pdf/educa/pap_jueg.pdf Bloom, B. (ed.) (1956), Taxonomy of educational objectives, 1. Cognitive domain, Nueva York, McKay. Bragg, L. (2006), “Students’ impressions of the value of games for the learning of mathematics”, en J. Novotná, H. Moraová, M. Krátká y N. Stehliková (eds.), Proceedings of the 30th Conference of the International group for the Psychology of Mathematics Education, Praga, Psychology of Mathematics Education, vol. 2, pp. 217­-224. Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de http://hdl.handle.net/10536/DRO/DU:30005948 —————————— (2007), “Students’ conflicting attitudes towards games as a vehicle for learning mathematics: a methodological dilemma”, Mathematics Education Research Journal, vol. 19, núm. 1, pp. 29-­44. —————————— (2012a), “Testing the effectiveness of mathematical games as a peda­gogical tool for children’s learning”, International Journal of Science and Mathematics Education, vol. 10, núm. 6, pp. 1445­-1467. —————————— (2012b), “The effect of mathematical games on on-­task behaviours in the primary classroom”, Mathematics Education Research Journal, vol. 24, núm. 4, pp. 385-­401. Bright, G. (1980), “Game moves as they relate to strategy and knowledge”, The Journal of Experimental Education, vol. 48, núm. 3, pp. 204-­209. Bright, G., J. Harvey y M. Wheeler (1979), “Using games to retrain skills with basic multiplication facts”, Journal for Research in Mathematics Education, vol. 10, núm. 2, pp. 103­-110. —————————— (1985), Learning and mathematics games. Journal for research in mathematics education, Monograph number 1, Reston, National Council of Teachers of Mathematics. Brousseau, G. (1997), Theory of didactical situations in mathematics. Didactique des mathématiques, 1970-1990, Dordrecht, Kluwer Academic Publishers. Butler, T. (1988), “Games and simulations: creative educational alternatives”, TechTrends, vol. 33, núm. 4, pp. 20-­23. CIDE (Centro de Investigación y Documentación Educativa) (1998), Juegos y materiales manipulativos como dinamizadores del aprendizaje en matemáticas, Madrid, Centro de Publicaciones, Ministerio de Educación y Cultura. Corbalán, F. (1996), “Estrategias utilizadas por los alumnos de secundaria en la resolución de problemas”, SUMA, núm. 23, pp. 21­-32. Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de http://revistasuma.es/iMG/pdf/23/021­-032.pdf Davis, M. (1973), Game Theory: A nontechnical introduction, Nueva York, Basic Books. De Guzmán, M. (1984), “Juegos matemáticos en la enseñanza”, en Sociedad Canaria de Profesores de Matemáticas Isaac Newton (ed.), Actas de las IV Jornadas sobre Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas, Santa Cruz de Tenerife, Sociedad Canaria de Profesores de Matemáticas Isaac Newton, pp. 49-­85. Edo, M. y J. Deulofeu (2006), “Investigación sobre juegos, interacción y construc­ción de conocimientos matemáticos”, Enseñanza de las Ciencias, vol. 24, núm. 2, pp. 257­268. Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v24n2p257.pdf Ernest, P. (1986), “Games. A rationale for their use in the teaching of mathematics in school”, Mathematics in School, vol. 15, núm. 1, pp. 2-­5. Fernández, J. (2008), “Utilización de material didáctico con recursos de ajedrez para la enseñanza de las matemáticas. Estudio de sus efectos sobre una muestra de alumnos de 2º de primaria”, tesis de doctorado no publicada, Universitat Autónoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació, Departament de Pedagogía Aplicada. Barcelona. Recuperado el 4 de sep­tiembre de 2014 de http://ddd.uab.cat/pub/tesis/2008/tdx­1215108­111407/jfa1de1.pdf Gairín, J. (1990), “Efectos de la utilización de juegos educativos en la enseñan­za de las matemáticas” Educar, núm. 17, pp. 105­-118. Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de http://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn17p105.pdf —————————— (2003), “Aprender a demostrar: Los juegos de estrategia”, en E. Palacián y J. Sancho (eds.), Actas sobre las X Jornadas para el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas, Zaragoza, Instituto de Ciencias de la Educación, pp. 171-­188. Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_40/nr_456/a_6219/6219.pdf Gairín, J. y J. Fernández (2010), “Enseñar matemáticas con recursos de ajedrez” Tendencias Pedagógicas, vol. 15, núm. 1, pp. 57­90. Recuperado el 4 de sep­tiembre de 2014 de www.tendenciaspedagogicas.com/articulos/2010_15_03.pdf Gardner, M. (1992), Mathematical circus, Washington, The Mathematical Association of America. Hans, J., J. Muñoz y A. Fernández-Aliseda (2010), “MacMahon y las matemáticas en colores”, SUMA, núm. 63, pp. 51­-57. Hoover, J. (1921), “Motivated drill work in third-­grade arithmetic and silent rea­ding”, Journal of Educational Research, vol. 4, núm. 3, pp. 200-­211. Kamii, C. y L. L. Joseph (2004), Young children continue to reinvent arithmetic, 2nd grade. Implications of Piaget’s theory, Nueva York, Teachers College Press. Kraus, W. (1982), “The use of problem­-solving heuristics in the playing of games involving mathematics”, Journal for Research in Mathematics Education, vol. 13, núm. 3, pp. 172-­182. Lalande, A. (1972), Vocabulaire technique et critique de la philosophie, París, Presses Universitaires de France. Morales, J., J. Muñoz y A. Oller (2009), “Empleo didáctico de juegos que se mate­matizan mediante grafos. Una experiencia”, Contextos Educativos, núm. 12, pp. 137-­164. Nilsson, P. (2007), “Different ways in which students handle chance encounters in the explorative setting of a dice game”, Educational Studies in Mathematics, vol. 66, núm. 3, pp. 293-­315. Nisbet, S. y A. Williams (2009), “Improving students’ attitudes to chance with games and activities”, Australian Mathematics Teacher, vol. 65, núm. 3, pp. 25-­37. Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de www98.griffith.edu.au/dspace/bitstream/handle/10072/29460/57819_1.pdf?sequence=1 Oldfield, B. (1991a), “Games in the learning of mathematics part 1: a classifica­tion”, Mathematics in School, vol. 20, núm. 1, pp. 41­-43. —————————— (1991b), “Games in the learning of mathematics part 2: games to stimu­late mathematical discussion”, Mathematics in School, vol. 20, núm. 2, pp. 7-­9. —————————— (1991c), “Games in the learning of mathematics part 3: games for deve­loping strategies”, Mathematics in School, vol. 20, núm. 3, pp. 16-­18. —————————— (1991d), “Games in the learning of mathematics part 4: games for deve­loping concepts”, Mathematics in School, vol. 20, núm. 5, pp. 36-­39. —————————— (1992), “Games in the learning of mathematics part 5: games for rein­forcement of skills”, Mathematics in School, vol. 21, núm. 1, pp. 7­-13. Oller, a. y J. Muñoz (2006), “Euler jugando al dominó”, SUMA, núm. 53, pp. 39-­49. Recuperado de http://revistasuma.es/iMG/pdf/53/039-049.pdf Onslow, B. (1990), “Overcoming conceptual obstacles: the qualified use of a game”, School Science and Mathematics, vol. 90, núm. 7, pp. 581­-592. Pintér, K. (2010), “Creating games from mathematical problems”, PRIMUS: Problems, Resources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies, vol. 21, núm. 1, pp. 73-­90. Pulos, S. y C. Sneider (1994), “Designing and Evaluating Effective Games for Teaching Science and Mathematics: An illustration for Coordinate Geometry”, Focus on Learning Problems in Mathematics, vol. 16, núm. 3, verano, pp. 23-­42. Randel, J., B. Morris, C. Wetzel y B. Whitehill (1992), “The Effectiveness of Games for Educational Purposes: A Review of Recent Research”, Simulation & Gaming, vol. 23, núm. 3, septiembre, pp. 261-276. Shillor, I. y B. Egan (1993), “The King Alfred’s College maths game: problem sol­ving and mathematical activity”, Educational Studies in Mathematics, vol. 24, núm. 3, pp. 313-­317. Sotos, A. E. C., S. Vanhoof, W. Van den Noortgate y P. Onghena (2007), “Students’ misconceptions of statistical inference: A review of the empirical evidence from research on statistics education”, Educational Research Review, vol. 2, núm. 2, pp. 98­-113. Steinway, L. (1918), “An experiment in games involving a knowledge of number”, Teachers College Record, vol. 19, núm. 1, pp. 43­-53. Van Oers, B. (2010), “Emergent mathematical thinking in the context of play”, Educational Studies in Mathematics, vol. 74, núm. 1, pp. 23­-37. Vankúš, P. (2005), “Efficacy of teaching mathematics with method of didactical games in a-­didactic situation”, Quaderni di Ricerca in Didattica, núm. 15, pp. 90-­105. Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de http://math.unipa.it/~grim/quad15_vankus_05.pdf —————————— (2008), “Games based learning in teaching of mathematics at lower secondary school”, Acta Didactica Universitatis Comenianae. Mathematics, vol. 8, pp. 103­-120. Wheeler, L. y V. Wheeler (1940), “An experimental study in learning to read numerals”, The Mathematics Teacher, vol. 33, núm. 1, pp. 25­-31. Zarzar, C. (1982), “Un algoritmo para armar el cubo mágico”, Perfiles Educativos, núm. 16, pp. 13-­21. Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de http://132.248.192.201/seccion/perfiles/1982/n16a1982/mx.peredu.1982.n16. p13­21.pdf