Resumen

Este artigo aborda as possibilidades de um processo formativo para desenvolver a Educação Financeira voltada à Educação Básica. A trajetória investigativa baseou-se na metodologia qualitativa e de intervenção para compreender como um grupo de professores de Matemática da rede pública lida com situações do dia a dia relacionadas à Educação Financeira. O referencial teórico pautou-se na Educação Matemática Crítica de Skovsmose, nos documentos oficiais e nas ideias de formação continuada de Imbernón e Zeichner. O grupo desenvolveu atividades abrangendo questões do cotidiano, que demandavam soluções matemáticas aliadas às reflexões sobre finanças e análise crítica para a tomada de decisão. Ficou evidenciada a necessidade da formação continuada, de reflexões sobre a prática e de uma proposta atuante na vida do aluno, que possa cooperar com as competências e habilidades necessárias para promover tomadas de decisões consciente nos mais diferentes âmbitos de sua uma vida financeira e profissional.