Resumen

En principio no se puede objetar nada al planteamiento que nos propone Josep en su intervención:partiendo de problemas docentes genéricos, pasa a la formulación de problemas docentes especificos de las matemáticas (restringiendo el campo al amplio dominio del álgebra, en general) para terminar con la proposición de una vía para l a consideración de problemas didácticos que se plantearían al profesor de matemáticas. En este punto se plantea cuatro tesis iniciales sobre l a Didáctica de las Matemáticas, tratando de centrar el significado que para él tiene esta ciencia en construcción, y con esta base definitoria se hace un recorrido de la evolución y desarrollo de esta ciencia, a través de dos enfoques (cognitivo y epistemológico, considerando en el primero un apéndice, el enfoque psicolingüístico,y en el segundo dos etapas: la teoría de situaciones y la teoría antropológica) que se han ido proponiendo desde distintas corrientes de pensamiento. El paso de un enfoque a otro no pretende responder al desarrollo histórico, sino que se propone en aras de un ((cambio progresivo de la problemática,~a medida que la nueva ciencia se va centrando en los problemas que le son o le deberían ser propios.