Resumen

La enseñanza de matemáticas genera inconvenientes cuando se rompe el proceso y se olvida que esta ciencia surge de una realidad concreta, que para su entendimiento es necesario construir modelos simbólicos y concluir en la abstracción de esos resultados, si se inicia el proceso de enseñanza desde lo simbólico cortando ese proceso y generando las conocidas dificultades. Este trabajo busca que el aprendizaje de matemáticas surja de lo concreto para que cada estudiante construya su conocimiento y asimile los contenidos matemáticos a su manera, el docente únicamente guía y facilita el proceso. Además evidencia los resultados positivos del mismo.