Tecnologías informáticas, constructivismo y enseñanza por proyectos: perspectivas de formación inicial para profesores de matemática

Referencias

Almeida, M. E. B. (2003). O computador na escola e a formação de professores. Teoria e Prática da Educação, Edição Especial, 441-455. Borba, M. C.; Araújo, J.L. (Org.), (2004). Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica. Borba, M. C.; Penteado, M. G.(2001). Informática e Educação Matemática. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. Borba, M.C.; Villareal, M.E. (2005). Humans-with-Media and the Reorganization of Mathematical Thinking: information and communication technologies, modeling, experimentation and visualization Mathematical. New York, USA: Springer. Boulos, P.; Camargo, I. (1987). Geometria Analítica: um tratamento vetorial. 2. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil. Cavalca, A. (1997). Espaço e Representação Gráfica: Visualização e Interpretação. 169 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica - PUC, São Paulo. Cury, H. N. (Org.). (2001). Formação de professores de Matemática: uma visão multifacetada. Porto Alegre: Edipucrs. Denzin, N.K; Lincoln, Y.S. The Discipline and Practice of Qualitative Research. In: Denzin, N.K; Lincoln, Y.S. Handbook of Qualitative Research. 2nd ed. London: Sage, 2000, p.1-28. Dewey, J. (1959). Democracia e Educação, 3.ed. Tradução de Godofredo Rangel e Anísio Teixeira. São Paulo: Companhia Editora Nacional. Goldenberg, M. (2003). A Arte de Pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 7. ed. Rio de Janeiro: Record. Hernández, F. (1998). Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução de Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: ArtMed. Hernández, F.; Ventura, M. (1998). Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: ArtMed. Lévy, P. (1999). A Inteligência Coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. 2. ed. Tradução de Luiz Paulo Rouanet. São Paulo: Loyola. Lévy, P. (1998). A Máquina Universo: criação, cognição e cultura informática. Tradução de Bruno Charles Magne. Porto Alegre: ArtMed. Lourenço, M. L. (2002, set.). A Demonstração com Informática Aplicada a Educação. Boletim de Educação Matemática –BOLEMA, v. 15 ( n. 18), 100-111. Maltempi,, M. V. (2005). Novas tecnologias e construção de conhecimento: reflexões e perspectivas [CD-ROM]. Artigo apresentado no Congresso Ibero-Americano de Educação Matemática – CIBEM, 5. Cidade do Porto. Maltempi, M. V. (2004) Construcionismo: pano de fundo para pesquisas em informática aplicada à Educação Matemática. In: Bicudo, M.A.V.; Borba, M.C. (Orgs.). Educação Matemática: pesquisa em movimento. (264-282). São Paulo: Cortez. Marinho, S. P. (2002). Tecnologia, educação contemporânea e desafios do professor. In: Joly, M. C. R. A. (Org.). A Tecnologia no Ensino: implicações para a aprendizagem. (42-62) São Paulo: Casa do Psicólogo. Moreira, P. C.; David, M. M. S. (2005). A formação Matemática do Professor: licenciatura e prática docente escolar. Belo Horizonte: Autêntica. Papert,S. (2003). Qual é a grande idéia? Passos em direção a uma pedagogia do poder das idéias. Teoria e Prática da Educação, Edição Especial, 369-387. Papert,S. (1994). A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Tradução de Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas. Papert,S. (1991). Situating Constructionism. In: HAREL, I.; PAPERT, S. (Eds.). Constructionism, (01-11). Cambridge, MA: MIT Press. Papert, S. (1985). Logo: Computadores e Educação. São Paulo: Brasiliense. Petito, S. (2003). Projetos de trabalho em informática: desenvolvendo competências. Campinas: Papirus. Ponte, J. P.; Oliveira, H.; Varandas, J. M. (2003). O contributo das tecnologias de informação e comunicação para o desenvolvimento do conhecimento e da identidade profissional. In: Fiorentini, D. (Org.). Formação de professores de Matemática: explorando novos caminhos com outros olhares, (159-192). Campinas: Mercado das Letras. Richit, A. (2005). Projetos em Geometria Analítica Usando Software de Geometria Dinâmica: repensando a Formação Inicial Docente em Matemática. 2005. 215 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática), Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade estadual Paulista, Rio Claro. Richit, A. (2006). Trabalhando com Projetos e Tecnologias Informáticas no contexto da Geometria Analítica: implicações à Formação Inicial Docente em Matemática segundo a Visão Construcionista [CD-ROM]. Artigo apresentado no Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática – EBRAPEM, 10. Belo Horizonte, MG. Richit, A.; Maltempi, M. V. (2005, jul/dez). A Formação Profissional Docente e as Mídias Informáticas: Reflexões e Perspectivas. BOLETIM GEPEM - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, (n.47), 91-102. Rolkouski, E. (2002). Demonstrações em Geometria: uma descrição dos processos de formação utilizados por alunos de Licenciatura em Matemática em ambiente informatizado. 165 f. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal do Paraná, Curitiba. Sidericoudes, O. (2004). Formação de profissionais-docentes na preparação de jovens para o trabalho com TIC. 166 f. Tese (Doutorado em Educação: Currículo), Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. Valente, J. A. (2003a). Curso de Especialização em Desenvolvimento de Projetos Pedagógicos com o uso das Novas Tecnologias: descrição de fundamentos. In: Valente, J. A.; Prado, M. E.B.B.; Almeida, M.E.B. (Orgs.). Educação a Distância via Internet (23-56). São Paulo: Avercamp. Valente, J. A. (2003b). Desenvolvendo projetos usando as tecnologias da informação e comunicação: criando oportunidades para a construção do conhecimento. Teoria e Prática da Educação, Edição Especial, 407-422. Valente, J. A. (2003c). Informatics in Education. Institute of Mathematics and Informatics, Lithuanian Academy of Sciences, v.2 (no.1), p. 122-138. Valente, J. A. (1999) Análise dos diferentes tipos de software usados na Educação. In: Valente, J. A. (Org.). O Computador na sociedade do conhecimento, (89-99). Campinas: Unicamp/Nied Valente, J. A. (1993). Por que o computador na educação? In: Valente, J. A. (Org.). Computadores e Conhecimento: repensando a educação, (24-44). Campinas: Unicamp/Nied.