Resumen

Desde una visión curricular la argumentación es una competencia matemática: Las Bases Curriculares del marco curricular chileno (Mineduc, 2012) la describe como “la habilidad de argumentar se aplica al tratar de convencer a otros de la validez de los resultados obtenidos” (p.89). Este artículo muestra cómo a través de los estudios de caso se puede identificar con mayor facilidad procesos argumentativos, procesos explicativos y elementos del Modelo de Toulmin. El año 2014 en la Universidad Católica de la Santísima Concepción fue desarrollado un proyecto de intervención pedagógica, que consistió en el diseño e implementación de estudios de casos enfocados en argumentación en el aula matemática en estudiantes de Pedagogía Básica con Mención en Matemática y Ciencias, a través de un optativo de profundización llamado Gestión del Aula matemática. El objetivo de este documento es caracterizar la gestión de la argumentación con base en el modelo de Toulmin a través de estudios de caso.