El uso del diagrama de flujo para la creación de applets. Simulación del cambio uniforme

Referencias

Alejandre, Z. (2012). Informática 2. México: ST Editorial. Barrera, L. (2013). Algoritmos y programación para la enseñanza y aprendizaje de la matemática escolar. En Bermúdez, G. (Eds). Actas del VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6680 – 6687). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya. Recuperado de: http://cibem.semur.edu.uy/7/actas/pdfs/863.pdf Batanero, C., Gea, M., Roa, R., Arteaga, P., y Cañadas, G. (2016). Interpretando la correlación. En Mariscal, E. (Eds). Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 29 (pp. 660 – 667). México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. Recuperado de: http://clame.org.mx/uploads/actas/alme29.pdf Cairó, O. (2005). Metodología de la programación: algoritmos, diagramas de flujo y programas. México: Alfaomega. Di Blasi, M., y Segura, S. (2013). Experimentación, simulación y modelización. En Bermúdez, G. (Eds). Actas del VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6680 – 6687). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya. GeoGebra. (2018). ¿Qué es GeoGebra? Recuperado el 15 de febrero de 2019 de https://www.geogebra.org/about Hernández, H. (2006). Una visión socioepistemológica de la matematización del movimiento: del binomio de Newton a la serie de Taylor (Tesis de maestría no publicada). Universidad Autónoma de Chiapas, México. Hinojos, J., Torres, D., Trujillo, E., Arana, R., Peralta, J., y Cuevas, O. (2016). Desarrollo de applets para la conceptualización de la integral definida. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1 (1), 562 - 568. Recuperado de: http://redcimates.org.mx/IIME/IIME_V1N1_2016.PDF Huerta, M., Scholz, O., y Martínez, S. (2016). Indicios de prueba matemática surgidos mediante el uso de Geogebra. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1 (1), 16 - 23. Recuperado de: http://red-cimates.org.mx/IIME/IIME_V1N1_2016.PDF Jiménez, J. y Jiménez, S. (2017). GeoGebra, una propuesta para innovar el proceso de enseñanza - aprendizaje en matemáticas. Revista Electrónica sobre Tecnología, Educación y Sociedad, 4 (7), 1-17. Recuperado de: http://www.ctes.org.mx/index.php/ctes/article/view/654/736 Philippe, R. (2011). La interacción con applets Java para el aprendizaje de las matemáticas. UNO Revista de Didáctica de las matemáticas, 58, 8 – 24. Recuperado de: http://turing.scedu.umontreal.ca/documents/Uno-58-2011%20(publicado).pdf Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza - aprendizaje: docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson. Rubio, S. (2018). Integración digital a la práctica del docente de geometría (Tesis de maestría no publicada). Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, Ciudad de México. Salinas, N., Alanís, J., Garza, J., Pulido, R., Santos, F., y Escobedo, C. (2012). Cálculo aplicado: competencias matemáticas a través de contextos. Tomo I. México: Cengage Learning. Toribio, M., y Trinidad, J. (2018). La trayectoria como modelo del movimiento armónico simple. En Serna, L., y Páges, D. (Eds). Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 31(1) (pp. 970 – 976). México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. Recuperado de: https://clame.org.mx/uploads/actas/alme31_1.pdf Zúñiga, F. (2018). Distancia entre dos puntos con métodos de programación para el desarrollo de competencias. Investigación e Innovación en Matemática Educativa 3(1), 59 - 79. Recuperado de: http://revistaiime.org/index.php/IIME/article/view/3/14