Comprensión de ideas fundamentales de estocásticos de niñas con lento aprendizaje y problemas de lenguaje

Resumen

Este estudio, de enfoque cualitativo y desarrollado en tres etapas, pretendió identificar aspectos cognitivos de alumnos de segundo grado de educación especial primaria respecto a las ideas de azar, estadística y probabilidad en el aula. En la última de las etapas, de cuyo informe se trata aquí, se da evidencia de la comprensión de ideas fundamentales de estocásticos (medida de probabilidad, combinatoria y la ley de los grandes números), de tres niñas caracterizadas como de lento aprendizaje y con problemas de lenguaje. Siguiendo los lineamientos de la célula de análisis y el órgano operativo, se aplicaron entrevistas semi-­estructuradas individuales en cámara de Gesell, referentes a las situaciones de “mezcla aleatoria” y de “urnas y decisión”. Los resultados obtenidos apuntan al uso de esquemas compensatorios para responder preguntas referidas a esas situaciones aleatorias y a nociones de probabilidad que ubican a las niñas en la etapa de las operaciones concretas.