Representación de las cónicas en un escenario de divulgación

Referencias

Duval, R. (1993a). Sémiosis et Noésis. Documento Interno, IREM, ULP, Estraburgo. Duval, R. (1993b). Registres de représentation sémiotique et functionnement cognitive de la pensée. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 5: 37-65 (IREM de Strasbourg). Barcelo, M. (1998). Ciencia, divulgación científica y ciencia ficción. Quak, vol. 11 pp.1 -10. Goldin, G. y Janvier, C. (1998). Representation and the psychology of mathematics education. Journal of Mathematics Behaviour, 17 (1), 1-4. Duval, R. (1999) Semiosis y Pensamiento Humano, registros semióticos y aprendizajes intelectuales. Cali: Universidad del Valle, Instituto de Educación y Pedagogía, Grupo de Educación Matemática. Cole. M (1999). Psicología cultural: una disciplina del pasado y del futuro. 2da edición. Madrid. Morata. Radford, L. (2002). ―The Seen, the Spoken and the Written: A Semiotic Approach to the Problem of Objectification of Mathematical Knowledge‖, For the Learning of Mathematics, vol. 22, núm. 2, pp. 14-23. Calvo, M. (2003). Divulgación y Periodismo Científico: entre la claridad y la exactitud. México: Dirección General de Divulgación de Ciencia Universidad Nacional Autónoma de México. Echeverría, J. (2005). La revolución tecnocientífica. Confines pp. 9-15. http://confines.mty.itesm.mx/articulos2/EcheverriaJ.pdf Radford, L. (2006). Elementos de una teoría cultural de la objetivación. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, Special Issue on Semiotics, Culture and Mathematical Thinking, pp. 103-129. Santander, J.(2007). Analfabetismo científico, analfabetismo filosófico. Revista de filosofía a paste rei. 49 pp.1-6. Guisasola, J. y Morentin, M (2007). ¿Qué papel tienen las visitas escolares a los museos de ciencia en el aprendizaje de las ciencias? Una revisión de las investigaciones. Revista de la Enseñanza de la Ciencia, vol. 25, núm. 3, pp. 401-414. Radford, L. (2008). The ethics of being an knowing: Towards a cultural theory of learning. In L. Radford, G. Schubring & F. Seeger (Eds.), Semiotics in Mathemathics Education: Epistemology, History, Classroom, and Culture (1 ed., Vol. 1, pp. 215-234). Rotherdam: Sense Publishers. Zaldivar, D. (2009). Una caracterización de la función de un escenario de difusión de la ciencia desde una visión socioepistemológica. El caso de la re significación de lo estable. Tesis de maestría no publicada. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. México. Goméz, K. (2009). Los procesos de difusión del conocimiento matemático. Un estudio socioepistemológico. Tesis de maestría no publicada. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. México. Hernández, P. (2011). Usos de la periodicidad en ambientes de divulgación, XIII CIAEM- IACME, Brasil, 26-30 Junio.