Viela, Maria Aparecida; Carvalho, Dione (2006). O estudo do discurso em educação matemática: a problematização de significados hegemônicos sobre resolução de problemas. Revista Paradigma, 27(2), pp. 1-17 .
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Resumen
A perspectiva de resolução de problemas com a qual trabalhamos neste artigo tem como foco as significações coletivamente produzidas em relações discursivas de professores de Matemática, consideradas como a interação dialética entre psiquismo e ideologia. Inicialmente pensávamos que o aporte teórico vygotskyano nos permitiria apenas analisar o material empírico produzido nas relações dialógicas dos professores em reuniões pedagógicas e identificar a reprodução dos discursos hegemônicos e a adesão maior a um ou a outro. Todavia este referencial nos permitiu ir além, até mesmo analisar a problematização das concepções contidas nesses discursos. No processo de análise pudemos perceber mudanças nas concepções dos professores sobre resolução de problemas, o que nos levou a inferir sobre a importância de um grupo para reflexões sobre as práticas pedagógicas e o conseqüente processo de constituição profissional dos professores participantes. Podemos reconhecer, referendados em Backtin, o papel central do outro na produção das significações que se realizam em um processo contínuo de construção
Tipo de Registro: | Artículo |
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Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
Código ID: | 16682 |
Depositado Por: | Monitor Funes 2 |
Depositado En: | 09 Jul 2020 10:46 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 09 Jul 2020 10:46 |
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