da Silva, Lilian Aragão; Pereira, Andréia Maria (2016). A resistência à transformação do texto pedagógico do planejamento do ambiente de modelagem matemática na prática pedagógica escolar. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 45, pp. 96-116 .
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Resumen
No presente artigo, analisamos a resistência à transformação do texto pedagógico do planejamento do ambiente de modelagem matemática nas aulas de matemática de três professores participantes da pesquisa. A pesquisa realizada foi de natureza qualitativa, cujos dados foram produzidos por meio da observação, entrevistas e documentos. A análise dos dados sugere que a resistência a transformação do texto pedagógico do planejamento foi condicionada a uma fidelidade ao próprio texto na prática pedagógica escolar, quando professores privilegiavam suas decisões tomadas a priori e controlavam as decisões dos estudantes. Tais constructos foram definidos e caracterizados a partir das noções teóricas de Basil Bernstein.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Métodos observacionales 06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Modelización 05. Profesor > El papel del profesor 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Estudio de casos 05. Profesor > Desarrollo del profesor |
Nivel Educativo: | Educación Secundaria Básica (13-16 años) |
Código ID: | 16963 |
Depositado Por: | Monitor Funes 1 |
Depositado En: | 10 Ago 2020 00:40 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 10 Ago 2020 00:40 |
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