Resumen

O objetivo deste trabalho é compartilhar os resultados do uso de animações interativas utilizadas para compor webquests (Dodge, 1995) que foram exploradas em sala de aula por turmas do Ensino Médio de uma escola pública no Rio de Janeiro. A ideia norteadora foi levar um Laboratório Móvel de Informática, LMI, para a sala de aula e distribuir os computadores de modo que cada aluno utilizasse um, inspirada no Programa Um Computador por Aluno. Por meio das animações, o estudo de conceitos matemáticos foi motivado com recursos à história e com aplicações contextualizadas. Em seguida, os conceitos foram avaliados por meio das webquests, com perguntas objetivas que exploravam questões estruturais e operacionais (Sfard, 1991), e também por meio escrito, com perguntas discursivas semelhantes às das webquests. Em comparação com outras turmas em que os mesmos conteúdos foram trabalhados de maneira tradicional, pelos mesmos professores, foi possível perceber melhores resultados nas questões associadas com a compreensão conceitual nas turmas que utilizaram o LMI, enquanto os alunos das turmas que tiveram aulas tradicionais apresentaram melhores resultados nas questões envolvendo procedimentos operacionais.