A participação da história da matemática em livros didáticos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
da-Costa, José Lamartine
Resumen
No Brasil, nas últimas duas décadas, dois critérios foram elementos motivadores à participação da História da Matemática (HM) em livros didáticos. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e os Guias de Livros Didáticos (GLD), que fortaleceram a HM como reduto de investigação em nosso País. Nestes critérios inter-relacionados, observamos: os PCN sinalizam objetivamente a participação da HM no ensino e aprendizagem da matemática e o GLD revela a inserção da HM em livros didáticos ao sugerir uma seção de avaliação considerando a área. Nesse sentido, realizamos uma revisão, que nos permitiu construir um corpus sobre a participação da HM nos livros didáticos nos anos finais do ensino fundamental, na primeira década do século XXI. Para isso, as fontes relevantes a nossa investigação foram as resenhas do GLD de 2008 e 2011 e a dissertação de mestrado realizada por Bianchi (2006). Concluímos que, apesar dos esforços feitos por inúmeros autores de livros didáticos e avaliadores sobre a participação da HM, ainda temos muito a realizar. Não obstante o caminho está aberto.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Evolución histórica de conceptos | Libros de texto | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
6162-6169
ISBN (actas)
Referencias
Bianchi, M. I. Z. (2006). Uma reflexão sobre a presença da história da matemática nos livros didáticos. (Tese de Mestrado), Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, BR. Brasil. (1998). Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF - Terceiro e quarto ciclos. Brasil. (2002) Guia de Livros Didáticos – 5a a 8a séries – PNLD 2002. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília. Brasil. (2011). Guia de Livros Didáticos – 5a a 8a séries – PNLD 2011. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília. Ginzburg, C. (1989). Mitos, emblemas, sinais. São Paulo: Companhia das Letras. Jankvist, U. T. (2009). A categorization of the ‘whys’ and ‘hows’ of using history in mathematics education’. Educational Studies in Mathematics 71(3), 235–26. Miguel, A.& Miorim, M.A. (2004) História na Educação Matemática: Propostas e desafios. Belo Horizonte: Autêntica. Tzanakis, C. & Arcavi, A. (2000). Integrating history of mathematics in the classroom: na analytic survey. In: Fauvel, J., Maanen, J. van. History in Mathematics Education: The ICMI Study. Dordrecht/Boston/London: Kluwer Academic Publishers, vol. 6, 201-240. Valente, W. R. (2002). A elaboração de uma nova vulgata para a modernização do ensino da matemática: aprendendo com a história da Educação Matemática no Brasil. BOLEMA, Ano 15, n. 17, 40-51.
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8