Aproximación al estudio del razonamiento inductivo en profesores de matemáticas para la profesionalización docente

Referencias

investigação (pp. 185-239). Lisboa: Instituto de Inovação Educacional. Ponte, J. P. (2014). Práticas Profissionais dos Professores de Matemática. Lisboa, Portugal: Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa. Rivera, F. D. & Becker, J. R. (2007). Abduction–induction (generalization) processes of elementary majors on figural patterns in algebra. Journal of Mathematical Behavior, 26, 140–155. Roesken, B. (2011). Hidden dimensions in the professional development of mathematics teachers. In-service education for and with teachers. Netherlands: Sense Publishers. Soler-Álvarez, M. y Manrique, V. (2014). El proceso de descubrimiento en la clase de matemáticas: los razonamientos abductivo, inductivo y deductivo. Enseñanza de las ciencias, 32(2), 191-219. Sosa, L., Aparicio, E., Jarero, M., Tuyub, I. (2014). Matemática Educativa y Profesionalización Docente en Matemáticas. El caso de Yucatán. En Dolores, C., García, M., Hernández, J. y Sosa, L. (Eds). Matemática Educativa: La formación de profesores (pp. 31 – 47), México: Diaz de Santos. Sosa, L. y Cabañas, G. (2017a, en prensa). Analytical framework to study inductive reasoning in mathematical teachers while solving task. Proceedings of the 39th Annual conference of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Indianapolis, Indiana. Sosa, L. y Cabañas, G. (2017b). Procesos de inducción y deducción en el desarrollo profesional de la docencia matemática en secundaria. Memorias del VII Coloquio del posgrado en Matemática Educativa. Chilpancingo, Guerrero. Steffe, L. P., & Thompson, P. W. (2000). Teaching experiment methodology: Underlying principles and essential elements. In R. Lesh & A. E. Kelly (Eds.), Research design in mathematics and science education (pp. 267-307). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Stylianides, A. J., & Ball, D. L. (2004, April). Studying the mathematical knowledge needed for teaching: The case of teachers’ knowledge of reasoning and proof. In Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Diego, CA. Valverde, G. (2014). Experimentos de enseñanza: Una alternativa metodológica para investigar en el contexto de la formación inicial de docentes. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 14(3), 1-20. Walshaw, M. (2010). Mathematics pedagogical change: rethinking identity and reflective practice. Journal of Mathematics Teacher Education, 13(6), 487-497