“Do saber sábio ao saber ensinado”: ¿que estratégias podem ser adotadas para que as pesquisas possam contribuir para a prática do professor?
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Autores
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Abar, Celina
Resumen
Este trabalho apresenta propostas de estratégias que podem ser adotadas por professores da escola básica, em sua prática docente, com base no estudo dos trabalhos de Yves Chevallard sobre a transposição didática e de Nicolas Balacheff relacionado à transposição informática. O caminho realizado de um objeto de saber a um objeto de ensino é chamado de transposição didática e, se nesse caminho, é agregado o computador, tem-se a transposição informática. Aspectos dessas teorias serão apresentados no contexto de pesquisas já realizadas, com o objetivo de identificar dificuldades e possibilidades que possam contribuir na proposta de estratégias didáticas a partir de um “saber sábio” para um “saber a ser ensinado”. Diferentes usos das tecnologias e de atuação docente, em relação às estratégias pedagógicas podem ser identificados nas pesquisas selecionadas evidenciando a conexão entre o grau de conhecimento do saber matemático apresentado e as abordagens propostas com mediação das tecnologias.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Computadores | Desarrollo del profesor | Gestión de aula | Teórica
Enfoque
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Revisado por pares
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SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
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1-8
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Referencias
Balacheff, N. (1994). La transposition informatique. Note sur um nouveau problème pour la didactique. In: Artigue M. et al. (eds). Vingt ans de didactique des mathématiques en France. Recherches em Didactique dés Mathématiques, v. especial. La Pensée Sauvage Editions. p. 364-370. Chevallard, Y. (1991). La transposition didactique. Grenoble: La Pensée Sauvage Editions. D’Amore, B. (2007). Elementos de Didática da Matemática. Tradução de Maria Cristina Bonomi. São Paulo: Editora Livraria de Física. Eberson, R. (2004). Um estudo sobre a construção de fractais em ambientes computacionais e suas relações como transformações geométricas no plano. http://www.sapientia.pucsp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4591 Consultado 10/08/2015. Pais, L. C. (2011). Didática da Matemática: Uma análise da influência francesa. 3 ed. Belo Horizonte: Autentica Editora. (Coleção Tendências em Educação Matemática). Santos R. P. (2010). As dificuldades e possibilidades de professores de matemática ao utilizarem o software Geogebra em atividades que envolvem o teorema de Tales. http://www.sapientia.pucsp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11888. Consultado 10/08/2015.