Resumen

Tenho por objetivo nesta comunicação, analisar e refletir sobre a relação teoriaprática no curso de Licenciatura em matemática na modalidade a distância ofertado pela Universidade Federal do Pará (UFPA), em consórcio com a Universidade Aberta do Brasil (UAB). Adotei na investigação a abordagem histórico-dialética por considerá-la adequada ao estudo sobre formação de professores, um proceso dinâmico, crítico e transformador, que tem na práxis seus fundamentos ontológicos e epistemológicos. A composição dos dados foi oriunda de fontes bibliográficas, documentais e orais, e contou com a participação de professores formadores e de tutores presenciais do curso. Os resultados da pesquisa revelaram a hierarquização nas concepções de teoria antecedendo à prática, e a fragmentação nas disciplinas ao separá-las para ocorrerem em momentos diferentes a partir do quinto semestre. Constatei também que o estágio se constitui na aplicação de modelos para instrumentalização técnica, dissociando teoria-prática no currículo. Reflito nessa investigação sobre os desafíos e as posibilidades engendradas pela integração simultânea e recíproca dos conteúdos teóricos e instrumentais do curso, razão pela qual as contribuições advindas desta pesquisa se situam na perspectiva colaborativa à aprendizagem da docência de matemática.