Refexões de futuros professores de pedagogia sobre a prática pedagógica
Tipo de documento
Autores
Borges, Flávio | de-Freitas, Zulma | Melo, Carla | Santos, Tatiane
Lista de autores
de-Freitas, Zulma, Melo, Carla, Santos, Tatiane y Borges, Flávio
Resumen
Esse artigo tem por objetivo analisar o que um grupo de estudantes de pedagogia de um curso EAD de uma universidade privada do sul do Brasil, compreende como necessário para um diagnóstico inicial para o ensino de matemática nos anos iniciais e que caminhos apontam para essa construção. Para tanto, a investigação teve por base 83 respostas de um questionamento proposto em um fórum online, de uma disciplina do referido curso. Os depoimentos foram voluntários, sem qualquer tipo de avaliação. Tratando-se de uma pesquisa qualitativa, dessas respostas foi realizada a análise textual discursiva (ATD), resultando em duas categorias emergentes, sendo elas: valorização dos conhecimentos prévios e utilização de jogos e outros materiais concretos como facilitadores da aprendizagem. A investigação apontou a importância do diagnóstico para identificar os conhecimentos de matemática pré-existentes nas crianças, a relevância do professor refletir sobre o que o diagnóstico aponta e sobre a sua prática de sala de aula, para que nesse processo de ação reflexão, contemple as necessidades de aprendizagem dos estudantes. O estudo também aponta fortemente a utilização de jogos e materiais concretos como facilitadores da aprendizagem.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Diagnóstico | Inicial | Materiales manipulativos | Otro (dispositivos)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
253-260
ISBN (actas)
Referencias
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