Resumen

Esse artigo tem por objetivo analisar o que um grupo de estudantes de pedagogia de um curso EAD de uma universidade privada do sul do Brasil, compreende como necessário para um diagnóstico inicial para o ensino de matemática nos anos iniciais e que caminhos apontam para essa construção. Para tanto, a investigação teve por base 83 respostas de um questionamento proposto em um fórum online, de uma disciplina do referido curso. Os depoimentos foram voluntários, sem qualquer tipo de avaliação. Tratando-se de uma pesquisa qualitativa, dessas respostas foi realizada a análise textual discursiva (ATD), resultando em duas categorias emergentes, sendo elas: valorização dos conhecimentos prévios e utilização de jogos e outros materiais concretos como facilitadores da aprendizagem. A investigação apontou a importância do diagnóstico para identificar os conhecimentos de matemática pré-existentes nas crianças, a relevância do professor refletir sobre o que o diagnóstico aponta e sobre a sua prática de sala de aula, para que nesse processo de ação reflexão, contemple as necessidades de aprendizagem dos estudantes. O estudo também aponta fortemente a utilização de jogos e materiais concretos como facilitadores da aprendizagem.