A formação contínua de professores de matemática no contexto de um grupo de trabalho colaborativo: sentidos e significados que fazem da leitura e escrita em Educação Matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Costa, Maria do Carmo y Espasandin, Celi Aparecida
Resumen
Este trabalho objetiva apresentar reflexões de uma pesquisa concluída em 2012, numa escola pública do Estado do Maranhão-Brasil, que pretende contribuir para a produção do conhecimento em torno da formação inicial e continuada do professor de matemática, revelando os usos (sentidos/significados) que fazem da leitura e escrita no seu ensino, quando discutem nesta perspectiva num contexto de grupo colaborativo. As discussões sobre a formação inicial e contínua, os grupos de trabalhos colaborativos e os processos de escrita e leitura em Educação Matemática, consideram referenciais teóricos atuais. Revela dados de uma pesquisa qualitativa (estudo de caso) obtidos a partir da realização de entrevistas e de observação participante, envolvendo um grupo de professores de matemática das séries finais do ensino fundamental, que assumiu a perspectiva de trabalho colaborativo. A experiência com escrita e leitura, refletida no grupo, apontou para os professores novos encaminhamentos de prática docente pelas mudanças sentidas na aprendizagem e motivação de seus alunos para estudar. Da parte dos professores, fica a contribuição de que refletir, sobretudo com os pares, narrando suas práticas e resultadas em sala de aula, de forma oral ou escritas, pode trazer um diferencial para sua docência, enquanto pessoa e profissional.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Colaboración entre colegas | Desarrollo del profesor | Entrevistas | Otro (tipos estudio) | Práctica del profesor
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
5698-5705
ISBN (actas)
Referencias
Ferreira, a. C.; Miorim, M. A.(2003) O grupo de trabalho colaborativo em educação matemática: análise de um processo vivido. In: Anais: II SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Fiorentini, D. Pesquisar práticas colaborativas ou pesquisar colaborativamente? (2004) In: BORBA, M. C.;ARAÚJO, J. L. (Orgs.) Pesquisa qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica. (Série: Tendências em Educação Matemática). Fiorentini, D.; Cristovão, E. M. (2006). História e investigação de/em aulas de matemática. Campinas: Editora Alinea,. Goldenberg, M. (2009). A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 11ª ed. Rio de Janeiro: Editora Record. Gonçalves, T. O. (2006). A Constituição do formador de professores de Matemática: a prática formadora. Belém: CEJUP ED. Ludke, M.; André, M. E. D. A. (1986). Pesquisas em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU. Mizukami, Maria. G. N. (2006). Aprendizagem da Docência: Professores Formadores. Revista E-Curriculum, São Paulo, v. 1, n. 1, dez. – jul. Nacarato, A. M.; Lopes, C. E. Educação Matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopia e realidade. Campinas: Mercado de Letras, 2009. Passos, M. M; Nardi, R.; Arruda, S. M. (2007). 1996 – 2005: O que foi pesquisado sobre formação de professores? A busca por respostas em revistas da área de Educação Matemática. In: Anais. IV Congresso Internacional de Educação Matemática – IV CIEM, Canoas – RS. Powell, A.; Bairral, M. (2006). A escrita e o pensamento matemático: interações e potencialidades. Campinas: Papirus, (Coleção Perspectivas em Educação Matemática). Tardif, M; Lessard, C; Gauthier, C. (2006). Formação dos professores e contexto sociais. Porto-PT: Rés – Editora. Zeichner, K. M. (1998). Para além da divisão entre professor-pesquisador e pesquisador acadêmico In: GERALDI, Corinta M.; FIORENTINI, Dario & PEREIRA, Elisabete M. (orgs.) Cartografia do trabalho docente: professor (a)- pesquisador (a). Campinas, Mercado de Letras, ABL, p. 207-236. Fonseca, M. C. F. R.; Cardoso, C. A (2009). Educação Matemática e letramento: textos para ensinar Matemática, Matemática para ler o texto. In: Nacarato, A. M.; Lopes, C. E. Escrituras e leituras na Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica.
Proyectos
Cantidad de páginas
8